高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第1课 种树郭橐驼传教案1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第1课种树郭橐驼传教案1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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教材分析

《种树郭橐驼传》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第六单元的一篇课文。本单元的主题为“文无定格贵在鲜活”，主要通过鉴赏古代诗歌和散文，让学生感受文学作品中的生动形象和鲜活情感。本课时的课文《种树郭橐驼传》是一篇兼具诗歌和散文特点的文学作品，通过描绘种树人的形象和事迹，展现了人物鲜活的性格和崇高的品质。

本节课的教学目标是通过分析课文内容，让学生理解并欣赏古代文学作品中的人物形象和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过课文学习，引导学生关注身边的平凡人物，感悟生活中的美好品质，提高学生的道德素养。

教学重点是分析课文的人物形象和情感表达，教学难点是理解课文中的寓意和启示。教学过程中，我将采用问题引导、小组讨论、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作探究的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、创意表达、文化理解和批判性思维。通过分析《种树郭橐驼传》中的人物形象和情感表达，学生能够提升文学鉴赏能力，体验作品所传达的美好品质。同时，通过小组讨论和案例分析，激发学生独立思考和合作探究的能力，培养他们的批判性思维。此外，通过课文学习，使学生对古代文化有所了解，增强文化理解力。总之，本节课将全面提高学生的语文核心素养，使他们能够在未来的学习和生活中更好地运用和发挥。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了分析。首先，学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对文学鉴赏的基本方法和技巧有一定的了解，这为本次课程的学习奠定了基础。其次，学生在知识、能力和素质方面表现各异。部分学生的文学素养较高，审美鉴赏和批判性思维能力较强；而部分学生可能在文学鉴赏方面相对薄弱，需要更多的引导和帮助。

同时，学生在行为习惯方面也存在差异。部分学生学习积极性高，参与课堂讨论活跃，能够主动思考和提问；但也有部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点，甚至存在上课注意力不集中的问题。这些因素将对课程学习产生一定影响。

针对这些学情特点，我在教学过程中将因材施教，充分考虑学生的个体差异。对于文学素养较高的学生，我将引导他们深入挖掘课文中的内涵，提升他们的批判性思维能力；对于文学鉴赏能力较弱的学生，我将通过耐心讲解和示范，帮助他们掌握基本鉴赏方法，逐步提高他们的文学素养。同时，我将运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，理解课文内容。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对课文中的问题进行讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的文学作品案例，使学生更好地理解文学鉴赏的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.实体模型演示：通过展示种树的实体模型，让学生更直观地理解课文中的寓意，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于植树造林的视频，让学生感受到种树的重要性和乐趣。

问题提出：引导学生思考，种树的过程中有哪些需要注意的问题？种树人的形象和品质有哪些值得我们学习的地方？

2.讲授新课（15分钟）

课文解读：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文内容，分析郭橐驼的形象特点和他的种树方法。

寓意阐释：讲解课文中的寓意，让学生理解种树背后的道理，联系现实生活，体会其中的智慧和启示。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：针对本节课的重点内容，设计一些练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程和心得，互相学习和借鉴。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对课文内容和练习题，引导学生思考，提出一些问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点和想法，培养学生的表达能力和思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调种树人的品质和寓意，提醒学生在现实生活中践行。

核心素养拓展：引导学生关注身边的平凡人物，发现他们的美好品质，培养学生的道德素养和人文关怀。

6.课后作业（课后自主完成）

作业设计：布置一道关于课文内容的思考题，让学生在课后深入思考，提高文学鉴赏能力。

作业反馈