九年级英语下册 Module 2 Education Unit 3 Language in use教案设计（pdf）（新版）外研版.docx

九年级英语下册Module2EducationUnit3Languageinuse教案设计（pdf）（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级英语下册Module2EducationUnit3Languageinuse教案设计（pdf）（新版）外研版

教材分析

《九年级英语下册Module2EducationUnit3Languageinuse》以语言运用为核心，深入探讨教育主题，强调实践性与实用性。本单元通过多样的语言实践活动，如讨论、角色扮演等，帮助学生熟练运用已学词汇和语法，表达对教育方式、学习习惯的看法。课程内容紧贴实际，将课本知识与现实生活相结合，引导学生关注自身学习成长，提高英语交际能力，充分体现新课标倡导的“学以致用”的教学理念。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3Languageinuse，学生将能够准确运用英语表达教育相关话题，提升批判性思维能力，理解并尊重不同教育背景下的文化差异。同时，激发学生的自主学习兴趣，培养其有效合作和探究学习的能力，为终身学习奠定坚实基础。

学情分析

九年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，在语言运用上，部分学生仍存在表达不自信、词汇运用不够灵活等问题。此外，学生在思维品质上表现出较强的批判性思维潜力，但在跨文化理解和表达方面有待提高。

在行为习惯上，多数学生有良好的学习习惯，能按时完成作业，积极参与课堂活动。但部分学生缺乏自主学习能力和合作意识，这对课程学习产生影响。针对这些问题，本课程将从激发兴趣、培养合作精神和提升自主学习能力等方面进行教学设计，以帮助学生更好地适应新课标的要求，提高教育主题的语言运用能力。

教学方法与策略

1.针对学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论、案例研究等方式，引导学生主动探究教育主题。通过分组讨论、角色扮演等活动，激发学生兴趣，提高其语言实际运用能力。

2.设计具体教学活动，如小组合作完成教育主题报告、模拟联合国教科文组织会议等，鼓励学生积极参与，培养其合作精神和批判性思维。

3.教学过程中，充分利用多媒体资源，如PPT、视频、网络资料等，丰富教学手段，提高课堂互动性，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组图片，呈现不同国家的教育场景，引发学生对教育话题的兴趣。

-提出问题：请学生思考以下问题并展开讨论：“Whatdoyouthinkisthepurposeofeducation?Howdoyouthinkeducationhelpsyouinyourlife?”

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导：回顾Module2中关于教育的话题，引入Unit3Languageinuse的内容。

-重点讲解：

a.新词汇：介绍并解释教育相关的词汇，如credential,curriculum,vocational等。

b.语法结构：复习一般现在时和现在进行时，并在例句中展示其用法。

c.对话理解：分析课本中的对话，讲解如何在讨论教育话题时运用所学词汇和语法。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组，根据教师提供的场景进行角色扮演，模拟教育相关的对话。

-课堂练习：完成课本中的练习题，包括填空、选择和改错，以巩固新知识。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：针对教学内容，教师提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生展示：邀请几组学生展示他们的角色扮演和练习成果，其他学生给予评价。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考如何改进教育体系，提出自己的建议。

-文化意识：讨论不同文化背景下的教育差异，促进学生跨文化交流的敏感性和理解力。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：让学生总结今天学到的知识，分享学习心得。

-教师反馈：教师对学生的表现给予肯定，指出需要改进的地方，并布置课后作业。

教学过程中，确保每个环节都有明确的目标，注重师生互动，鼓励学生积极参与，以提高他们的语言运用能力和核心素养。整个教学过程控制在45分钟以内，确保教学效率。

知识点梳理

1.词汇：

-Education-relatedvocabulary:credential,curriculum,vocational,achieve,benefit,effective,communication