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重庆市大学生阅读经典书籍情况调查分析

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杨甜

【摘要】针对当前大学生阅读经典书籍的现状及存在的问题和原因，应采取促进大学生阅读经典书籍的措施有：教师应充分发挥引导作用，提升学生对经典阅读的价值认同度;学生要深刻认识经典阅读价值，拓展经典阅读范围;合理安排课外时间，培养阅读的主动性。

【关键词】大学生;经典书籍阅读;现状;措施;重庆市

阅读是从书面材料中获得信息的过程，以提升个人对世界的认知，改变固定的思维模式，取得审美经验的行为。阅读经典书籍能够予人以立身处世之道，并对自我的发展和品格的提高具有辅助作用。为了解大学生阅读经典书籍状况，本文对重庆市907名大学生进行了问卷调查并对相关数据作了分析，提出了相关措施。

一、大学生阅读经典书籍的现状

1、阅读经典书籍数量较少

数据分析发现，被访者大多数阅读经典书籍数量较少，数量主要集中在1—3本，每学期经典著作阅读量在10本以上的同学所占的总体比例不超过30%。大学生对于经典阅读的知识量比较匮乏，忽视了经典阅读所蕴含的时代价值与文化底蕴。

2、对经典著作思想缺乏深度思考

分析发现，大学生深入阅读经典书籍的人数为26.5%，大致浏览的人数为73.5%，四分之三的大学生对于经典书籍都停留在表面的阅读。经典阅读作为特定历史背景下的文化产物，体现着这一时代的文化特征与主流思想，当前快餐式的阅读模式使大学生对经典著作的理解表面化、浅显化。

二、大学生阅读经典书籍存在问题的原因分析

1、对经典阅读的内在价值认同度低

分析发现，针对“大学生阅读经典的态度”，认为应该多读的大学生占79.9%，但仍有17%的大学生认为读不读都一样，3.1%的大学生认为读那么多没用。经典阅读是对它所在时代的经济、政治在文化方面的反映，蕴含着丰富的历史内涵与历史特征，大学生在阅读经典书籍的过程中会受到潜移默化的影响，形成特定的价值判断与价值观念。然而，信息时代中娱乐化、功利化特征使得当前在大学生群体中普遍存在对经典书籍阅读内在价值认同度低的这一困境。

2、大学生阅读经典书籍的主要动机为促进专业学习

分析发现，“读经典与您所学的专业二者之间的关系”有很大矛盾冲突的占3.5%，认为二者之间没有关系的占33.8%，读经典书籍能促进所学专业学习的占62.6%。大学生阅读经典著作时更偏向选择与自身专业技能相关的书籍阅读，功利化的閱读导致大学生对经典著作的阅读往往浅尝辄止。“激烈的竞争环境，来自学校、家庭和社会多方面的压力，使得当代大学生的审美标准和阅读习惯变得功利化。”[1]

3、大学生对经典阅读时间缺乏安排

数据分析发现，没有时间阅读经典著作的学生占66.8%。飞速发展的现代化网络和多样的课外休闲娱乐，大学生的课外时间不再循规蹈矩、单调无味，此外，大学校园中的人际交往也日益丰富，各种交际活动如社团、老乡会等层出不穷，这让初入大学生活的学生们耳目一新，简言之，大学生经典阅读的精力逐渐被休闲娱乐所占据。

三、促进大学生阅读经典书籍的措施

1、教师应充分发挥引导作用，提升学生对经典阅读的价值认同度

教师在传道授业解惑的过程中，应加大经典书籍阅读的价值宣传，将经典阅读的深刻内涵与课堂教学相结合，引导学生有意识地阅读经典著作，反对浅尝辄止式的阅读经典文本，鼓励在进行经典阅读的过程中寻求价值内涵与深层语言，不断的概括、总结文本的价值传达，拉近经典阅读与学生之间的距离，提升学生对经典阅读的价值认同

2、认识经典阅读价值，拓展经典阅读范围

信息时代下功利主义价值观盛行，在经典书籍阅读的过程中，自觉远离阅读表象化、快餐化倾向，摒弃目的性阅读，坚持正确的目标，并为之付出实践，不断用优秀的传统价值观念解读日常学习生活，才能在客观中找寻阅读对生活、人生的启迪，才能回归阅读的价值本质，最终克服阅读的功利性。

3、合理安排课外时间，培养阅读的主动性

学习的主动性要求大学生对自身能力有清晰的认识，在自律方面坚守本心，做到严于律己，科学合理的安排课外时间，进行高效率的经典书籍阅读。在此过程中，不断挖掘经典阅读本身的传承性与感染性，以探寻经典文本所蕴含的本质的影响力和价值观，实现经典阅读文本与自我之间的主观与客观的统一，简言之，学习主动性的培养是一个长时间的、依靠自律的认知内化过程。

结合调查情况，大学生群体在经典阅读过程中面临一系列的困境，包括学生对经典著作的内在价值认同度低、功利化阅读等;经典阅读作为大学生教育的必要过程，不但予人以潜移默化的作用，更是对中华优秀传统文化的继承与发展，经典书籍阅读的意义就是要引导大学生提升自我的内在素养，树立正确的价值观念，寻求所处时代的价值本质，以创造新的时代文化。

【参考文献】

[1]王逸鸣.当代大学生经典阅读的现状调查及分析——以北京大学为例[J].出版广角，2014（05）16-19.

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