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通过细节描写提高初中生记叙文写作能力策略研究

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郝思嘉

摘要：本文阐述了细节描写的概念及意义，从演讲导入，品味细节;片段比较，感悟细节;片段训练，领会细节等方面介绍了提高初中生记叙文写作能力的教学策略。

关键词：细节描写;初中生;记叙文;写作能力

一、细节描写的概念及意义

细节描写是对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。例如，在《记住这一天》这一篇记叙文中，有多处细节描写，可以给初中生提高记叙文写作能力提供参考。运用慢镜头描写法进行细节描写：“为了热身，你提议跑步去考场，我讥讽你的臃肿，我便默许。便便大腹的你努力跑在前头，我默默在后面跟着。”

在细节描写下，此篇文章主要通过心理活动的描写来展示“我的视线”，表达父亲爱儿的深情和“我”对父亲的由衷感激。用朴实的语言细腻生动地叙写了一个身有残疾的父亲送儿赴考途中的感受。父亲的深沉关爱，我的真情感动，都随着那熟悉的背影和动人的眼神而鲜活，而美丽。文章写得一波三折，生动感人。写“背影”深得朱自清的真传，可谓青出于蓝！此外，细节描写不等于华词丽句的铺陈，可以全用白描手法，精心描写一个又一个细节，使字里行间弥漫着父子情深的醉人芬芳。同时，文章选用第二人称叙事抒情，如鱼得水，灵活自如，这种写作方法对提供初中学生学科素养，提高记叙文写作能力具有深刻的意义。

二、通过细节描写提高初中生记叙文写作能力的教学策略

（一）演讲导入，品味细节

在教学中，由学生演讲，再据此点评并提问学生对演讲内容印象最深的细节

随后，教师引导学生感悟到细节不细，细节之中更足体现精神。转而谈到叙述类文章常常于细微之处出亮点，让我们过目难忘。比如：《走一步，再走一步》一文中的语段：（1）我全身颤抖，直冒冷汗，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳。2）我终于爬到他们那里，心惊肉跳的蹲在石架上，尽量靠近里面。其他孩子慢慢的向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。（3）在一片寂静中，我伏在石岩上，恐惧和疲乏使我变得全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上已出现了第一颗星星，悬崖下面的大地越来越昏暗。

通过这些语段，让学生品味出：“我“膽怯害怕的形象之所以让我们难以忘怀，得益于成功地运用了细节描写。导出学习的目标是掌握细节描写的方法。

（二）片段比较，感悟细节

细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？让我们引导初中生赏析下列文段：

A、缺乏细节描写的文章片段：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）

有细节描写的片段：

B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）

C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）

由此上述三段的比较，可以引导学生认识细节描写的作用，使记叙文从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

（三）片段训练，领会细节

纸上觉来终觉浅，通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，并从中领会细节描写的要求是什么。

首先，多媒体出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。

其次，展示学生写作成果，师生共同赏析评价。随后，出示老师“下水”作文片断，师生共同赏析评价。例如：“今天，我们学校举行一年一度的校运会。这天，我们穿着整整齐齐的校服回到学校，看见彩旗招展，人声鼎沸。接着，我们陆陆续续地回到了课室，我代表我们七（一）班参加跑200米比赛。我精神抖擞，在跑道上飞奔，一转眼就是100米。跟我同组的另外三位运动员的速度有些减弱了，但我的速度丝毫没有减慢，反而越跑越快。后面的几名运动员都急红了眼睛，恨不得生出一对翅膀，玩命地追。随着终点的临近，啦啦队的呐喊助威声也越来越响，一阵盖过一阵，只剩最后20米，出人意料的情况发生了。只见七（2）班的徐俊逸同学