第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

细心耐心责任心

个性化教学计划表

学生姓名:年级:初一学科:语文

任课老师:学习顾问:月份:

学生的现阶段情况

优点＆已掌握的

不足＆未掌握的

已有一定的阅读理解能力

对于刚刚升入初中的学生来说，朱自清的某些表达方式和文学手法可能较为抽象，学生可能难以完全理解。

教学计划

教学主题

教学要点

课时规划

查缺补漏

同步精讲

冲刺拔高

综合应用

总计

《春》

理解文章内容，感受作者对春天的热爱和赞美。

学习文中的修辞手法和语言特色。

培养学生的观察力和想象力，激发对自然美的感悟。

教学内容

教学目标：

1.理解文章内容，感受作者对春天的热爱和赞美。

2.学习文中的修辞手法和语言特色。

3.培养学生的观察力和想象力，激发对自然美的感悟。

4.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解作者如何通过文字描绘春天的美景。

5.学习并模仿朱自清的写作风格，提高学生的写作技巧。

教学重难点：

重点理解文章的主旨，即作者对春天的热爱和对生命的赞美。

2.深入分析文章中使用的修辞手法，如排比、对仗、反复等，以及它们如何增强表达效果。培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够欣赏并理解文章的艺术价值。

3.介绍文章的文化背景，帮助学生理解作者的写作背景和时代精神。

4.学习朱自清的写作技巧，如如何通过细节描写来营造氛围，如何通过语言的韵律和节奏来表达情感。

课前准备：

1.多媒体课件

2.有关《春》的视频：如朱自清简介等

教学时间：

总课时：2课时

教学过程：

第一课时：

一、导入设计：

1.讨论学生对春天的感受和印象。

引入朱自清的《春》。

介绍朱自清的生平和文学成就。

文化背景

1.介绍朱自清的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。

2.讨论春天在中国传统文化中的意义和象征。

内容梳理和文章赏析

1.学生自主阅读全文，教师指导重点段落。

2.讨论文章的主要内容和结构：教师详细解释文本，学生参与讨论，分享理解。

（1）课文分段：

①第一部分（1）：盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。

②第二部分（2-7）：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。

③第三部分（8-10）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。

文章结构

《春》的结构非常清晰，可以划分为三个部分。第一部分是引入，通过对冬天的描绘引出春天的主题；第二部分是主体，详细描绘了春天的各种景象；第三部分是结尾，通过对春天的赞美表达出文章的主旨。

即：开头：简述春天的到来，引出文章主题

中间：详细描绘春景，展现春天的美好

结尾：通过与冬天的对比，表达对春天的喜爱和留恋

词汇分析

①朗润：形容山色明亮润泽。这个词形象地描绘了春天山色的清新和生机。

②涨满：形容水体因水量增多而接近满溢的状态。这个词传达了春天雨水充沛，万物复苏的景象。

③脸红：通常用来形容人脸因羞怯或激动而变红，这里用来描述太阳，赋予太阳以人性化的特征，增加了文本的生动性。

④嫩嫩的：形容植物新长出的部分柔软而娇嫩。这个词突出了春天植物的新鲜和生机。

⑤欣欣然：形容非常高兴的样子。这个词传达了作者对春天的喜爱和对生命力的赞美。

3、语言特色分析：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

①拟人：

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

分析：这里将山、水、太阳赋予了人的特征，使自然景物显得更加生动，增强了读者的共鸣。

②排比：

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

分析：通过排比句式，加强了语言的节奏感和韵律美，使春天的景象更加鲜明。

③比喻：

“小草偷偷地从土里钻出来。”

分析：将小草的生长比作“偷偷地钻出来”，形象地描绘了小草顽强的生命力和春天的悄然到来。

④夸张：

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

分析：通过夸张的手法，表现了春天花朵竞相开放的热闹场面，增强了文本的感染力。

⑤反复：

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

分析：通过反复使用“盼望着”，强调了人们对春天的热切期待和春天到来的欣喜。

⑥象征：

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”

分析：将春天比作新生的娃娃，象征着春天的新生和希望，传达了作者对春天的赞美和对生命力的颂扬。

第二课时：

复习导入

回顾上节课内容，提问学生对文章的理解。

二、主题探讨

（一）探讨文章中春天的象征意义：

朱自清的《春》通过对春天景色的细腻描绘，赋予了春天丰富的象征意义。以下是《春》中春天的一些象