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学前儿童美术欣赏教育的

目标定位与内容选择

福建儿童发展职业学院吴丽芳

学前儿童美术欣赏教育是教师弓Ｉ导学前而言，还处于审美理解的初级阶段。表现出

儿童感受美术作品、自然景物和周围环境中与成人美术欣赏的差异性。成人美术欣赏是

的美好事物，体验其形式美和内容美，增强理性与感性相结合的活动，而学前儿童由于

审美情趣和审美能力的活动。美术欣赏教育心理发展水平的限制，在进行美，－，Ｉｔ欣赏活动

是学前儿童美术教育的重要组成部分，与绘时，明显表现出审美知觉的多通道性和审美

画教育、－Ｔ－工教育共同构成完整的学前儿童理解的情感性、想象性等特点。学前儿童在

美术教育体系。美术欣赏教育对学前儿童的美术欣赏活动中，不仅用眼睛观察、用心灵

发展有着极为重要的作用，美术欣赏教育不与作品交流，还常常情不自禁地用语言、表

仅有利于促进幼儿良好的艺术素养的形成．情、动作来表达自己的情绪和想象。所以，

而且有利于开阔幼儿的视野，发展幼儿的想教师在设计和指导学前儿童美术欣赏活动时，

象力和创造力，培养幼儿的语言表达能力，定要从学前儿童美术欣赏的心理特点出发，

一

同时在培养幼儿的自信心和积极的情感态度启发、引导学前儿童进行审美活动。

方面也有明显的效果。１．学前儿童的审美感知具有形象性和多

笔者曾展开面向福建省９个地区１２０所通ｉｔ．性。

各级各类幼儿园的《福建省幼儿园美术教育学前儿童的审美感知具有形象性．他们

现状调查报告》，报告显示：受调查的８７．９％喜欢令人愉快的现实主义美术作品，而且偏

的教师在幼儿园多开展各种形式的绘画、－Ｔ－爱风格简洁明快的美术作品，这些作品一般

工教育，而且以各种形式的绘画教育为主，具有鲜明的形象、明快的色彩、夸张的造型、

仅有１２．１％的教师在幼儿园开展美术欣赏教简单的构图等特征。同时，学