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蓝洋第二小学“田园课程”创建与实施方案

一、田园课程背景

蓝洋第二小学地处蓝洋农场八队和兰洋镇头竹村委会新安村之

间，始建于1963年，是一所开设小学一至六年级的农村完全小学，

学校现有专职教师9人，管理人员2人，在职人员的平均年龄在50

周岁以上。开设7个教学班（含学前班），在校学生136人。

校园面积3575.18平方米，2011年9月我校归到地方属地管理，

学校基础设施的建设和教学设施的不断投入，近两年学校整体面貌发

生了崭新的变化，但目前还是开放式（没围墙、大门）学校，2015

年我校被海南省教育培训院确立为“海南省小学特色课堂（田园课程）

试点单位”，多名教师被派出参加国家级、省级举办的专业培训，学

校发展的软实力不断得到有效的提升，为学校的长远发展打下了基

础。

田园课程实施的意义：田园课程不是仅仅教会孩子学会种植，

而是为了把乡村教育建设成有根的教育。在实施的过程中，“田园”

课堂使课堂教学变得灵活而有实效，田园式课堂教学，充分利用并整

合农村教育资源，以“给学生一个幸福快乐的童年，教会他们做人、

帮助他们树立热爱家乡、热爱生活、创造未来的意识，让他们为终身

学习打好基础”。田园式课堂教学淳朴自然、平等和谐、快乐，在田

园这片沃土上，孩子们的笑脸是学习的动力。

学校力求借助“田园文化教育”这一独特的资源，把“田园历史

文化”与少先队道德建设活动相结合，通过读书、了解传统文化，并

亲自参与农作物种植实践，品味劳动的乐趣、传承古代田园文化的精

髓，接受现代田园文化思想，让学生接受田园文化的熏陶，感受田园

文化“快乐、自然、健康、和谐”的精神。我校注重田园文化教育基

地氛围的营造，激发学生对田园常识探究的兴趣和求知欲。以农耕文

化作为教育载体，通过丰富多彩的学农实践活动，以达到对田园文化

的独特诠释，同时通过“实践、体验——感悟、思考——内化、升华

——外显、行动”的教育规律，，促进学生树立结合古今，让传统和

现代文化相结合的思想，有探究丰富学生文化底蕴精神，达到主动发

展、和谐发展目的。

对农村的孩子而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生

活的观察、自我体验和发现。通过田园课堂让学生将自己所见、所闻、

所思、所感的东西，用独特的认知和学习方式，去体验、去感悟、去

解决。合理的利用家乡的人文资源和自然资源，作为校本课程的资源

来开发利用。（譬如我校周边的橡胶林、荔枝园、稻田、养猪场等）

把具有田园特色的课堂常态化，使农村小学教学凸显农村的特点。

“引进生态田园校本课程目的有两个：一是从德育层面上，让孩

子在实际劳动中体会家长的艰辛，学会相互合作，知道珍惜劳动成果，

从小树立良好的责任意识。二是从学科层面上，把课堂搬到生态园里，

让每门学科都融入自然田园教学中，学会观察，知道探究，让大自然

这本活教材释放孩子们的天性。”为学生的后续发展抛砖引玉。

目标：通过三年时间按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造

环境美、师生佳作营造艺术美、主题活动营造心灵美、人际和谐营造

文明美”的校园文化建设思路，充分体现“人文、健康、和谐”，做

到硬化、净化、绿化、美化、亮化和一定的文化品味。实现每一寸土

地都有管理的痕迹，每一处角落都有育人的功能。努力打造洁净校园、

平安校园、绿色校园、文明校园、健康校园、花园校园、书香校园、

和谐校园、人文校园。

二、田园课程专家团队

周积匀（海南省教育研究培训院副院长）、关心风（海南省教育

研究培训院主任）、陈凤云（海南省教育研究培训院）、许慧（国家特

级教师）

三、田园课程督导领导小组

组长：羊学斌、

成员：薛云、王兆领

四、田园课程创建与实施团队

语文组：

组长：杨永强

成员：陈燕、荣苏莉、任霞、张琼英、曹辉英

数学组：

组长：王兆领

成员：刘英、陈元德

综合组：

组长：王崇峰

成员：陈燕、任霞、陈元德

五、田园课程的创建阶段

（一）讨论启动阶段（2015年10月——2015年12月）

1、组建田园课程领导机构和队伍。

2、了解“田园课程”的内涵，知道“田园课程”的意义，师生

收集有关“田园文化”内容的知识。包括“农业种植、田园诗、田园

风格艺术品”“品味田园文化，写好田园文章”还包括师生的书画、