以人为本理念在小学教学管理工作中的影响及启示罗应保.docxVIP

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“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示罗应保

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传统小学教学管理更倾向于使用口号式和管教式的管理策略，这种管理策略虽然能让学生在管束下认真听话，但无异于把学生当成了被管理者，抹杀了他们在教学管理工作中的作用，从长远计，对学校未来的发展将会非常不利。基于以人为本理念，班主任应当注重学生在教学管理中的主体作用，以更加人性化的管理策略引导学生进行自我管理，这才有利于小学教学管理工作的科学、高效、可持续发展。

一、以人为本理念的基本内涵

以人为本理念的核心在于以学生为中心，该理念认为，在教学管理工作中班主任应当少用命令的口吻要求学生做这做那，而是常用间接性、引导性和鼓励性的语言激发学生的自我管理意识。这里需要指出的是，以人为本理念并不是一味的放纵学生，让学生完全进行自我管理，班主任的循循善诱，因势利导还是非常重要的。

总的来说，以人为本理念是基于新课改背景下的现代化教育教学理念，旨在实现以学生为中心，通过引导而非指令的方式培养学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的参与兴趣并调动其管理激情，积极与班主任合作推动整个教学管理工作朝着更轻松、更和谐、更人性化的方向不断前进。目前，以人为本理念已经为现代小学教学管理工作指明了前进的方向，并对班主任的工作理念、方法、内容和过程提出了全面系统的要求，其影响之大，启示之深，不言而喻。

二、以人为本理念对小学教学管理的影响

1、学生自我管理习惯的发挥

在以人为本理念指导下，班主任能够以尊重学生的学习和探究自由为基础控制整个教学管理工作，从而有利于学生自我管理习惯的发挥。在以人为本理念指导下，这种管理策略有很多，例如情境教学法、合作教学法、兴趣教学法等等，通过这些科学的教学引导方法，学生就能通过探究明白教学管理和自我管理的重要性，从而更好的培养其主人翁精神。

2、尊重学生情感表达

学生作为独立的个体，有自己的性格和情感。在以人为本理念指导下，班主任可以通过鼓励、引导等方式让学生自由表达思想情感，使之在与他人的交流互动中学习知识、明辨对错、提升认识，这样才有利于其自觉遵守学校规章制度，自觉规范自身行为。

3、和谐学生关系

构建和谐的学生关系利于班主任发挥引导和启发作用，从而体现以人为本理念的教育意义。在以人为本理念指导下，班主任将会通过导学互动、合作学习等方式营造和谐有序的教学氛围，从而构建和谐稳定的师生关系，从而为引导学生进行自我管理奠定基础。

三、以人为本理念对小学教学管理工作的启示

1、班主任教学观念的转变

小学教学管理中，班主任应当转变教学观念，正确对待学生在教学管理工作中的地位。同时，学生自我管理的过程万万离不开班主任的引导和启发，仍掌控和调整整个管理工作节奏，同时为学生营造快乐、舒适、无压力的教学环境，所以班主任自身还是不能妄自菲薄，应该改变以往的教学观念，从自己的言谈举止着手，尽量采取和蔼可亲的态度并发下身姿与学生进行平等的交流，同时应当深入到学生中去，认真了解学生的真实内心需求，将自己摆到一个服务者的位置上，才能做到真正的以学生为中心。

2、学生自我管理习惯的养成

学生具备自我管理习惯，首先是要正确的认识自我，包括优点和不足。小学教学管理内容相对困难，班主任只有通过丰富的课外文化活动增强其内心体验，才能使其在活动中发现的优点和不足。同时，班主任要引导学生树立科学的自我管理意识，即知道如何科学的管理自己的学习和生活，怎么做才能符合教学管理的要求等等。此外，班主任要引导学生用心感悟自我管理的意义和价值，增强对教学管理工作的重视程度，并在日常学习和生活中多多鞭策自己、鼓励自己、评查自己，久而久之，就可以培养起自己的自我管理习惯。

3、加深对学生学习情况关注

班主任是所有学生的大家长，这就要求班主任在日常管理中对学生的学习情况加强关注程度。首先，班主任要关注学生的日常学习行为，对于学生见经常出现的旷课、迟到、早退等不良习惯，应及早发现、纠正；其次，班主任要关注学生的学习成绩，并从成绩中了解学生目前的学习情况，从而及时调整教育工作方式和内容，做到因材施教。

如：班主任可以通过家访的方式了解学生的在家学习情况，通过认真对比、分析学生的日常学习和考试成绩，找出学生的学习不足，并深入分析造成学生成绩下降的根本原因，对症下药，纠正学生的错误认识，培养学生的学习兴趣。再如：上课多提问学困生，对学生的回答给予肯定，让学生发现自身的优点，体验成功的喜悦；或者适当降低学困生要求，让学生慢慢喜欢上学习，改掉自己不好的学习习惯。

结束语：

以人为本理念是以学生为本的现代化教学理念。在与小学教学管理相结合的过程中，指导着班主任的每一个教学管理步骤，避免其落入重复管理低效管理无趣味管理等不良状态之中。当然，上述所分析仍有不完善之处，随着新课改的不断推进，关于以人为本理念在小学教学管理中的实