2024-2025学年七年级历史下册 20 清朝君主专制的强化教案 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史下册20清朝君主专制的强化教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是清朝君主专制的强化。具体包括教材中关于军机处的设置、文字狱的推行以及闭关锁国政策的实施等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了清朝的基本情况，对于清朝的历史背景有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解清朝君主专制的强化措施，帮助学生构建起更为完整的历史知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习清朝君主专制的强化，使学生能够理解军机处设置、文字狱推行和闭关锁国政策等事件在清朝时期的历史背景和时空脉络。

2.史料实证：引导学生运用史料，深入了解军机处、文字狱和闭关锁国政策的具体内容和影响，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过分析清朝君主专制强化的原因、过程和结果，使学生能够对相关历史事件进行解释和评述。

4.家国情怀：通过学习清朝君主专制的强化，使学生认识到国家的发展与个人命运的紧密联系，培养学生的家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）军机处的设置：军机处是清朝君主专制强化的重要标志，理解军机处的设置背景、过程和影响是掌握本节课的关键。

（2）文字狱的推行：文字狱是清朝君主专制强化在思想文化领域的表现，掌握文字狱的推行背景、过程和影响对于理解清朝君主专制强化具有重要意义。

（3）闭关锁国政策的实施：闭关锁国政策是清朝君主专制强化在对外关系方面的表现，了解闭关锁国政策的原因、过程和影响是理解本节课的重要内容。

2.教学难点：

（1）军机处的设置：理解军机处设置的历史背景，以及军机处设立对清朝政治制度的影响，是学生理解的难点。

（2）文字狱的推行：文字狱的推行涉及大量历史事件和人物，学生难以全面掌握文字狱的推行背景、过程和影响。

（3）闭关锁国政策的实施：闭关锁国政策的实施原因和影响具有一定的复杂性，学生难以理解其对清朝国家发展的深远影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史下册20清朝君主专制的强化教案新人教版》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如清朝军机处设立的相关图片、文字狱案例的图表以及闭关锁国政策的相关视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行讨论和实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供清朝军机处设立的相关图片、文字狱案例的图表以及闭关锁国政策的相关视频，要求学生观看并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如“军机处的设置对清朝政治制度产生了哪些影响？”“文字狱是如何影响清朝社会思想的？”“闭关锁国政策对清朝的对外关系有何作用？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，及时了解学生的学习进度和理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读图表和文本，理解清朝君主专制强化的相关内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与清朝君主专制强化相关的有趣故事，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解军机处的设置、文字狱的推行和闭关锁国政策的实施等核心内容，结合具体案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论关于军机处设置的案例，让学生在讨论中深入理解其对政治制度的影响；角色扮演活动，让学生模拟文字狱的场景，体会其对社会思想的控制；实验操作，如模拟闭关锁国政策下的贸易限制，让学生亲身体验政策的效果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，主动记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演和实验活动，亲身体验和理解知识。

-提问与讨论：学生针对不懂