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经典教育案例集锦

篇一：教育学经典案例分析

【案例一】

有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的

样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不

抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下

来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下

来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评

析。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，

题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有

正确的教育思想及教育观念：

（1）教育观：

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基

本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践

能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以

及学生个性的发展。

（2）学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

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（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，

教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务

于每一个学生。

师生要平等相待。

（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要

废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代

教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象

力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。

（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃

地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保

护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责?。

（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，?（教师缺乏民主意识，要和学生实行等

距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理

想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确

的”。第二，说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要

的一点是要全面。

【案例二】

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请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，

我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年

来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱

学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活?虽然青春

早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。

这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为

寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第

一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课

文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而

一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心

领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松

树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑