第六单元“学习之道”教学设计--统编版高中语文必修上册.pdfVIP

书山有径，学海无涯——

第六单元“学习之道”教学设计

一、单元任务框架

二、单元任务说明

学习是永恒的话题，是社会阶层的共同话题，也是个人发展的终身话题。从“学而时习

之，不亦乐乎”“学然后知不足”“好仁不好学，其蔽也愚”等先贤智慧，到当今社会倡

导的终身学习和个性化学习，可以说，“学习”常说常新，人们总是在不懈地探索学习之

道，提升能力和自身修养。这是一个客观真实的学习情境，由学习的意义、学习的方法、

内容和新问题引发思考、辨析和探究。

本单元以“劝学”新说为主任务，目的是贯串各类文本、连通古今学习的一般规律，又

突出新时代新生活中学习的新内容、新方向、新问题、新方法，综合了阅读理解与分析、

评价与质疑、讨论与辩论、探究与发现等学习活动。

三组学习活动中，第一组重点关注学习的意义和一般方法，如从师、读书等，其中不仅

有阅读，还需要学生结合自己的经历来感悟、体验。第二组涉及学习的态度，既要拿来，

又要借鉴，对待古代和外国文化，吸纳古今中外优秀文化成果。第三组着重于眼前的变化，

即新的时代，新的生活，新的学习内容与空间，学会梳理与探究，进而能完成自己的“劝

学”新说。

三、单元素养目标：

（一）语言目标

1.借助注释和工具书，自主阅读《劝学》和《师说》，积累“已、中、假、绝、嘉、贻

等文言实词和“而、焉、所以、也”等文言虚词；

2、阅读《拿来主义》《反对党八股（节选）》，鉴赏其生动活泼、准确形象的语言特

点，丰富语言积累。

3、在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方

式有针对性地表达自己的观点。

（二）思维目标

1、阅读思辨类作品，能准确把握和评价作者的观点与态度，同时，理清论证结构，明

辨论证手法，重点掌握比喻和对比论证。

2.学会发现问题，学习多角度思考问题。围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、

有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、地进行辩驳。从合适的角度以

恰当的方式阐述自己的看法，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习反驳，

能够做到有理有据，以理服人。

（三）价值目标

通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正

确的学习观，培养终身学习的理念，改进学习方法，提高学习能力。

四、单元核心任务：

（一）准确把握和评价作者的观点与态度，学习作者评说问题的立场、观点和方法，学

习有针对性地表达观点。

（二）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商

讨，有针对性、有风度、地进行辩驳。

（三）形成正确的学习观，培养终身学习的理念，改进学习方法，提高学习能力。

五、单元课时安排：9课时

六、单元课时任务：

（一）学习任务：

1.阅读《劝学》《师说》，借助注释和工具书，读准字音，理解重要文言实词、虚词的

意义和用法，读懂课文。

学生活动1：

预习任务单（一）

任务篇目《劝学》《师说》存在问题

①古今异义

②通假字

③词类活用

④一词多义

⑤特殊文言句式

⑥辨析虚词

2、摘录有关学习的名言警句，用一句话写出摘录的理由。

学生活动2：

预习任务单（二）

格言警句（注明来源或作者）强调学习的哪方面

示例：学而不思则罔,思而不学则

学习和思考的关系

殆。（孔子）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

学习要注重实践

（陆游）

…………

3.完成表格中相关内容的填写，明确作者写作意图。