美术八年级浙教版《奇特的视觉图形》说课稿..docxVIP

?美术课《奇特的视觉图形》说课稿

说教材：

说课内容：浙教版八年级《奇特的视觉图形》

教材分析

1.編筠思路。

1.

大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要肯推其在视觉传达中所农现出的新奇感。何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和亮点，是该iffli面所透射出的-种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们的前辈如荷兰画家埃舍尔、西班牙画家达利、比利时超现实主义Iffli家马格里特、德国视觉科学家迈克尔?施若夫和巳R.威斯特、格式塔心理学家爱德加?鲁宾等为我们创造了许多独具匠心的设计图形。他们能根据观众的心埋特征，巧妙地运用物体对视觉细腕刺激程度的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想。现在这些图形的创意方法被广泛应用到设计领域。本课提供的各种图形就是在为了给学生的视觉产生强烈刺激的同时，引发学生进行深入思考：作者画这个图形的目的是什么？他是怎么农现这点的？教材中有四个篇幅的内容，其中的一面单独设置一整幅埃舍尔的《上升与下降》的作品，意图是让啓生充分体验作品的奇特，从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计，如利用正负形、利用影了、利用置换组合、元素替代、错觉等不同的创意方法进行的尝试训练。

2.重点、难点。

2.

重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

■教学目标：

1. 以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使啓生获得i种视觉上的体验，并初步了解

这些图形的艺术美及内在含义。

3.4.

3.

4.

通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计岀有趣的图形，拓展宜观想象的空间。

说教法：

美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此,在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的悄境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

二、说学法J

在欣堂美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导考，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

四、说教学程席：

为r优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的:第一课时

教学准备

（学生》常用绘iffli工具、纸张。

（教师〉课件。

教啓过程

游戏导入，提问揭题。

(1)

(1)

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2.

3.

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播放图i，请同学们猜一猜：“柱了是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？

在学生产生争论之后，师生共同解析。

揭示今天的课题：《奇特的视觉图形驚

图形体验，师生互动。

（1）

请大家看看并谈谈《上升与下降》（教材第12页）这张图形的奇特之处在哪里？

讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细-看，却又是处于矛厉之中。在顾面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是■个典型。

教师简介作者。

课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比如说图2：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片-分钟”你发现r什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？

启发想象.自主探究。

（1）

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(4)

在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答。

教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图形?般有图案部分及衬托图案部分的两个形，属于图案的部分-般称为“图”，也叫“正形”：而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。如图3中，张若血盆大嘴的鳄鱼嘴里，正好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。

小结与捉升：较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》（见教材14页）就是的一个精彩的例子，你认为是一个酒杯还是两个人头的侧而像？

【解析】两种解读都能看到。但是，在任何时候，你都只能看见面孔或只能看见酒杯。如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看到一个。格式塔心理学家爱德加?鲁宾使这个经典的背景幻觉图广为人知。鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上荻取的灵感。鲁宾在研究中指出：凡是被封闭的而都容