三上第八单元第1课时 几分之一.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

八、分数的初步认识

几分之一

课时

共（八）课时

第（1）课时

一次备课教师

马康

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一；

2.通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累经验。

教学重点

初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一

教学难点

通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累经验。

教学准备

教具：课件学具：书本与练习本

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.师：马老师带来了四个小圆片，想分给两个小朋友。

（1）给左边的同学一个，右边的同学三个，如果老师这样分你们有什么想说的？（不公平）对，老师当然对每位小朋友都要公平了。因此，老师会平均分。

（2）如果有2个圆片呢？该怎么平均分？

（3）如果只有一个圆片呢？（每人一半，一半你认为该怎么分？

2.今天我们来研究怎样用分数表示一半。

以学生喜欢的玩具引出本节课课题，能充分调动学生的兴趣，让学生有参与的积极性。逐步从能够平均分配到无法“正常分”，引出分数。

新

知

探

究

（20）分

出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。

（一）认识1/2

1.讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？

2.思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？

3.介绍“二分之一”的写法。

4.讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？

5.得出结论。

（二）认识几分之一

1.启发：如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？

2.小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？

3.全班交流，注意引导学生完整地叙述。

4.拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。

5.辨析：有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对？为什么？

（三）介绍分数各部分的名称。

1.观察比较：刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？

2.介绍分数各部分的名称。

尊重教材的编写意图，把生活问题转化为数学问题。

通过学生一点一点地积累对的意义的理解，直至认识并理解它的意义。然后逐步延伸至几分之一，引发学生思考：不同形状的物体，怎样运用平均分，使得它成为独立的几分之一。

测评

反馈

（12）

分

1.把一个物体（）分成几份，取其中的一份或几份，这样的数我们叫做（）。分数是由（）、（）、（）构成的。

2.同样的物体平均分成不同的份数，分的份数（）的，每一份反而少；分的份数（）的，每一份反而多。

3.当分子相同时，分母越大的分数，表示的数就越（）。分母越（）的分数，表示的数就越（）。

把分数各部分的组成与学生动手创造分数的过程联系起来，是为了使学生更深刻地理解分数各部分组成的意义。

小结

拓展

（3）分

只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！

板

书

设

计

教

后

反

思