第2课 立在地球边上放号.pptx

第2课立在地球边上放号;

生之颤动，灵之喊叫

“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来的。”(郭沫若)真正的诗应该是“生之颤动，灵之喊叫”(《致宗白华》)。郭沫若这些诗就是生之颤动，灵之喊叫，不仅在当时有力地激励着、鼓动着众多的读者和民众，就是在80余年之后的今天也仍然闪耀着不灭的光辉！

心里有激情，诗歌才奔放！郭沫若的诗感情充沛，激情勃发，完全是感情的自然涌现！;;预学·任务单;【导读】——拓展阅读，知识储备

一、认识作者;二、了解背景

《立在地球边上放号》写于1919年九、十月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。;

三、文体知识

新诗

新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。

新诗初创阶段的努力，以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感为主要内容。因此，当时也称新诗为“”。众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化。;想起了他像火山一样爆发，像瀑布一样奔泻诗情，一句句感人的诗句：地球，我的母亲/从今后我要报答你的深恩/我知道你爱我还要劳我/我要学着你劳动，永久不停！……

——《地球，我的母亲》;【导学】——新知预习，语言构建

一、初读文本——因声求气，诗意诵读

请参照下面划分的节奏，诵读全诗。注意诵读时的语速、语调要随着诗人感情的变化而变化。

无数的白云/正在空中/怒涌，

啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！

无限的太平洋/提起他/全身???力量来/要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！

;[诵读指导]这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。为了准确表达出诗人此时的情感，朗诵时语速应该稍快，尤其是到排比部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小句，语速则要适度放缓。同时，朗诵时的语调也要随着诗人感情的升华而逐渐加强。对每一句中的中心词，如“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，也要做重音处理。;二、夯实基础——天天积累，素养提升

1．给下列加点字注音

(1)怒涌(2)幅(3)洪涛.

2．解释下列词语

(1)怒涌：.

(2)洪涛：.

(3)律吕：.

.

3．填空

中国现代文学史上第一本用白话写的诗集是写的。而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是写的。;4．填出下面结构导图中的空缺部分;5．近义词辨析;壮丽;研学·任务单;

【学习目标】

1.朗读这首诗，尝试用恰当的节奏、韵律，抒发诗作蕴含的情感。

2．结合具体例子，解说诗人的情志和意象之间的关系。;【导思】——披文入情，思维提升

研读《立在地球边上放号》，思考下面问题

1．这首诗展现在读者面前的是一个怎样的形象？

2．联系写作背景，谈谈诗中为什么要描绘滚滚洪涛的景象。;3．如何理解诗中对“力”的讴歌？;