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《改变世界的四大发明》教案

一、教材分析

科技文明是古代文明的重要维度，我国古代的科技成就能够从一个侧面充分展示我国悠久灿烂的古代文明。让学生了解古代中国科技史的基本常识，十分有助于学生建立民族文化认同，培养学生的民族自信心、自豪感和对祖国科技文化遗产的真爱之情。本课程教材内容编排上来看，是围绕着中国古代技术的四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药及其传播展开的。四大发明并不是建立在科学理论基础上的技术发明和应用，也不能代表中国古代在记忆上的最高成就，但是他们向西方的传播，极大地影响和推动了人类社会和世界文明的发展，这很好地体现了中国智慧对世界、对全人类的贡献，这才是本节课的重点。在具体教学中，要展示四大发明的内容和影响，激发学生的民族自豪感。

二、学情分析

提起四大发明，孩子们都不陌生，只是这部分内容对孩子们而言有一定的距离感。所以课堂的设计就需要引起学生的注意，而且要想办法拉近学生与文本的距离，要站在人类社会的视角，旨在让学生认识到中国古代的科学技术不仅独具特色，而且对世界文明产生了深远的影响，做出了巨大的贡献。

三、教学目标

1.知道国的四大发明，知道我们的祖先创造了灿烂的文明，对人类社会的发展做出杰出的贡献。

2.了解以四大发明为代表的科技成就对世界的影响。

3.感受文化的力量，激发民族自豪感。

四、教学过程

导入

提到四大发明，你知道是哪四项科技成就吗？

生：我知道四大发明是造纸术、印刷术、指南针和火药。

是的，造纸术、印刷术、指南针和火药是中华民族杰出的发明创造，也是中国古代有代表性的科学技术成就。

【设计意图】四大发明是学生熟悉的内容，直接导入学习主题，有助于提高学生的注意力。

（二）正课

1.造纸术

出示甘肃天水放马滩纸

考古学家在甘肃天水等地发现了西汉时期的麻纸，上面还有文字和地图。这证明西汉前期中国已经有了纸。

出示蔡伦图片

同学们，你们认识这个人吗？对，他就是蔡伦。东汉时，蔡伦改进造纸术，以树皮、麻头、旧渔网为原料，造出了成本低廉、便于书写的纸。因为蔡伦造的这种纸非常好用，后来人们就把这种纸称为“蔡侯纸”。（出示相应图片）

请大家看下面这段视频，了解一下蔡伦造纸的过程。（播放视频）

同学们你们知道蔡伦造纸的过程了吗？下面老师就考考你们，你能给下面的几张图排排顺序吗？（出示蔡伦造纸流程图，配音乐。）

同学们，老师相信你们一定能够排正确。

（出示蔡伦造纸流程图，正确顺序的。）

造纸术的发明与改进，是书写材料的一次伟大革命。为什么这么说呢？在发明和大量使用纸以前，我们的祖先尝试用各种材料来进行书写或镌刻，比如：刻在龟甲和兽骨上、铸造在青铜器上、刻在石头上、或者用竹木简和丝帛作为书写材料。想一想，同纸相比，这些书写材料有哪些缺点和不足？可以根据下面的样子把你的想法写在纸上。

出示范例：竹木简笨重，携带不便。

我们来听听同学们的想法：

现在，老师给大家讲一个故事，在司马迁写的《史记》中记载，汉武帝时期，有一个大臣叫东方朔。有一次东方朔给汉武帝上书用的竹简，竟然用了三千片，两个人才扛得起，汉武帝读了两个月才读完。

现在我们来算一下，如果一根竹简能写十个字的话，那么东方朔给汉武帝的上书有多少字呢？如果按照一张A4纸能写1500字的话，需要多少张A4纸就能写完呢？

相信大家都能很快地计算出来答案。

出示：东方朔的上书有三万字，如果用A4纸的话，仅用20张纸就可以了。

在汉武帝时要两个人才能扛得起的竹简，如果换成纸，我们每个人都能轻轻松松地拿起来就走。

蔡伦改进后的造纸术不仅在中国得到了广泛地应用，并且传播到了全世界。（出示中国造纸术外传路线示意图）

在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南从中国学到了造纸的技术。中国造纸术也传播到了中亚的一些国家，之后传到印度和阿拉伯。阿拉伯最早的造纸工厂是由中国人帮助建立的。通过阿拉伯人，造纸术又传入欧洲、非洲和美洲。这大大地加快了全世界人类文明进步的步伐。

看到这里，你有什么感受吗？我们听听大家是怎么说的。

学生1：我们中国人太伟大了！

学生2：我们中国人有乐于分享的好品质！

学生3：我为自己是中国人感到骄傲！

【设计意图】了解造纸术的发明和改进的过程，凸显纸的发明带来的书写材料的革命。体会到造纸术的对外传播促进了文化交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。

2.印刷术

纸的出现，解决了人们对书写材料的需求。但在很长时间内，人们想要获得书籍，还是要靠手抄笔录的方式。这远远不能满足人们的需求。于是，又一项加快人类文明进程的发明应运而生。这就是印刷术。

隋唐之际，中国出现了雕版印刷术。人们先把写好的文字反贴在平整的木板上，用刀刻出阳文反字，然后在板上涂墨，将纸平铺板上均匀刷印，最后将纸揭下，装订成书。这就是我们现在