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高中英语新课程改革背景下阅读教学策略分析

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沈正全

[摘要]阅读是高中英语课堂教学的重要内容，也是学生丰富知识储备、开阔视野范围、完善认知体系的最佳途径，教师应及时调整课堂的教学方向，最大限度发挥学生的主体作用，提倡学生的自主化阅读，促进他们的全面发展。运用有效的阅读策略，组织针对性的阅读活动，一方面能够扫清学生的阅读障碍，提升学生的认知水平，帮助学生圆满完成阶段性的成长任务，另一方面可以给予教师充足的调整时间，实施各项人才培养计划，助推教育现代化进程的持续加快。笔者针对新课程背景下，高中英语阅读教学的有效策略进行了简要论述，希望能够为其他教师教学方案的优化调整提供一些帮助。

[关键词]新课程改革；高中英语；阅读教学；有效策略；研究

近年来，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，对高中英语的教学工作也提出了更高要求。组织学生参与阅读活动，运用有效策略刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，同时强化训练学生的语言能力、表达能力、总结概括能力，使其顺利走上全面发展的创新之路，这是英语教师们共同肩负的重要使命，也是新课程改革的根本要求。学生切实感知到阅读的实际乐趣，会养成端正的学习态度和良好的阅读习惯，从而真正的学好英语，真正的爱上学习，敢于迎接各项机遇和挑战，彰显人生的最高价值。传统阅读教学模式无法满足学生个性化的学习需求，因此教师就要重新确立教学目标，深度整合课程资源，研究新的教学方法，以便为学生提供更加全面的教学服务。

一、高中英语阅读教学存在的问题

（一）教学观念落后

应试教育观念的存在，束缚着教師的教学思路，影响着学生的学习情况。部分教师仍旧采用单一教学方法，要求学生被动的接受知识，盲目的阅读文章，过分忽略了学生的主体意愿，导致学生的实际想法没有机会进行表达，阅读积极性不高，阅读效果不够理想。阅读教学过于表面化、形式化，违背了新课改的根本要求，教师为了完成教学任务而组织教学活动，学生学习英语十分抵触，厌学情绪非常明显。

（二）学生压力过大

高中生处于心理生长的重要时期，学生的内心状态对学习英语有很多影响，词汇量不足的情况下遇到生僻单词，面对篇幅较长的文章的阅读时，有些学生会失去耐心，这对高中生的学习造成很大压力。精神状态也决定着学生对英语学习的效率，高中学生巨大的压力由学业繁重、课外补习、作业较多等因素造成，严重减少了学生的休息时间使得没有足够的睡眠质量，学生在面对本来就陌生不容易掌握的英语阅读时，很难静下心来耐心的去阅读，大脑反应跟不上眼睛形成了脱节式的阅读，在分析文章意义的时候正确判断能力就大幅下降。

二、高中英语阅读教学的有效策略

（一）设计教学目标，体现拓展性

只有具有延展性和拓展性的教学目标，才能促使学生通过积极思考，升华自身对文章的理解与感悟，从而培养学生正确的审美观和价值观，如在教学“TheSearchforHappiness”时，为了加深学生对文章内容的理解，教师可以做出如下设计。首先，要求学生在自主阅读之后，从整体上把握文章大意：Whatsthemainideaofthearticle？其次，要求学生完成如下分解目标：1.hostudieshappiness？2.WhycantSangLanwalkagain？3.DoyouthinkSangLanishappyorunhappy？4.Howtofindhappiness？制定出分解目标之后，要求基础较为薄弱的学生完成前三个问题，而其他学生要完成全部问题。这种目标设计方式，不但可以使学生在阅读过程中有目标，而且有助于学生养成良好的英语阅读习惯。

（二）创新教学方法，引导学生学习

教师在英语阅读教学时，不仅要让学生认识到英语阅读的重要性，更要通过应用科学的教学方法，为学生创造多元化的教学环境，进而培养学生的英语阅读学习兴趣，帮助学生提高英语阅读能力，并且，良好的学习环境对于学生学习有非常有效的促进作用，教师为学生创造多元化的课堂环境，可以使学生的学习效率得到有效的提高。如学习“filmsandTVPrograms”时，这一模块主要讲的就是关于电影和电视节目。由于高中生很少有时间观看电影和电视节目，所以，大部分学生对这节课的内容都比较感兴趣，所以，教师在进行这节课的讲解时可以让学生进行分段朗读。通过分段朗读，让学生的英语阅读能力得到有效的提高。大声朗读是提高学生英语阅读能力的一项非常重要的手段。

（三）多媒体教学，营造良好氛围

多媒体技术的运用，可以通过集声音，视频，图文于一体，让学生在学习理论知识的基础上，通过多方位的感知来学习英文，增加对英文学习的兴趣。借助多媒体技术，打造生活化课堂，可以集中学生的注意力，带动课堂学习气氛。如进行语法复习时，教师可以针对：“一般现在时am/