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新课程改革下初中英语趣味教学的探讨

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在实践新一轮的课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。我在十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。

一、培养兴趣，激发学生的学习动机

兴趣是最好的老师，教师教学的核心目标是激发学生学习英语的动机。学习动机如何，直接影响着学习效果的好坏。心理学家认为：兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，与情感有密切的联系，是构成人们行为动机的基础。古人云：“知之者不如好之者。”可见兴趣对于学习和工作都是至关重要的。一般说来，培养兴趣取决于两个因素：一是主体本身的条件，如知识和技能的基础等；二是客观刺激物的条件，即以何种方式教授什么内容。这里要谈的就是第二个因素，即在具体的英语课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣。如笔者在初一字母教学时，把字母教学与音标教学同步进行。在进行字母教学时，采用听说领先、读写跟上的方法，让学生多听录音、多读多练。让26个学生分成一组，每个学生代表一个字母，按不同的顺序进行排列、组合，这样既能提高学生学习兴趣，又便于在具有真实意义的语境中进行语音训练，寓教于乐，为音标教学打下了良好的基础。

二、教学时要以新鲜的面孔示人，引起学生兴趣

“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。习惯了一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂，生动形象。如在准备Mid－AutumnFestival这一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由得来了兴致。

三、要营造课堂轻松的气氛，引起学生兴趣

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异，因课而异。我的基本做法有以下几种：1.目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。2.表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。3.走动指点：考虑个别学生差异，面向全体，实行正确指导，答疑解惑。4.幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。5.游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。有一次，A学生说：I’mshort.B学生说：I’mshorterthanher.C学生说：I’mtheshortestofthethree.其实C生最高，我瞪大吃惊的眼睛反问道：Areyoutheshortestofthethree？学生大笑，该生也忙笑着纠正道：I’mthetallestofthethree.

四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣

比如在学习七年级下册时，我先出示一个胖男孩的图片问：Ishefat？Whyaretheresomanyfatchildreninourcountrynow？学生给出了各种各样的理由，有说eattoomuchrichfood，nottakeenoughexercise；也有说dotoomuchhomework，parentshaveonlyonechild……随后我提出问题：Howcanwekeephealthy？学生就从自己的经验谈起。我又出了几个题目给他们：

（1）ItisbadforyoureyesifyouwatchTVformorethan_____aday.

（2）WhatdayisNurses’Day？

（3）WhatdayisNoSmokingDay？

（4）PeopleintheUSAcan’tdrinkbeerorwinebefo