第六单元名著导读《水浒传》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元名著导读《水浒传》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第六单元的名著导读《水浒传》。本节课的主要内容是让学生通过阅读《水浒传》这部名著，了解其故事情节、人物形象和思想内涵，提高学生的文学素养和阅读能力。具体内容包括：

1.通过自主阅读和小组交流，了解《水浒传》的故事情节，把握主要人物的形象特点和性格特征。

2.通过分析《水浒传》中的经典片段，深入理解作品的思想内涵，感受作品所传达的社会价值和人文精神。

3.学习《水浒传》中的诗词歌赋，欣赏其语言艺术，提高学生的文学鉴赏能力。

4.结合现实生活，探讨《水浒传》中的人物和故事对当代社会的启示，培养学生的思辨能力和创新精神。

5.通过写作、演讲、表演等多种形式，展示学生对《水浒传》的理解和感悟，提升学生的表达能力和创造力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过自主阅读和小组交流，学生能够理解《水浒传》的故事情节，把握主要人物的形象特点和性格特征。

2.文学鉴赏能力：通过分析《水浒传》中的经典片段，学生能够深入理解作品的思想内涵，感受作品所传达的社会价值和人文精神，并欣赏其语言艺术。

3.思辨和创新能力：结合现实生活，学生能够探讨《水浒传》中的人物和故事对当代社会的启示，培养学生的思辨能力和创新精神。

4.表达能力：通过写作、演讲、表演等多种形式，学生能够展示自己对《水浒传》的理解和感悟，提升表达能力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了《水浒传》的一些基本知识，如作者、成书背景、人物关系等。同时，学生也应当具备一定的古文阅读能力和文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对名著阅读generally持有兴趣，尤其是对《水浒传》这样的经典作品。他们具有较强的自主学习能力，能够通过预习和课外阅读初步理解文本。在学习风格上，一部分学生偏好直观和互动，希望通过小组讨论和实践活动来深化理解；另一部分学生则更擅长独立思考和深度分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《水浒传》时，学生可能会遇到一些古汉语词汇和表达方式的理解障碍。此外，对于作品中复杂的人物关系和背后的社会文化背景，学生可能也需要进一步引导。在分析作品思想内涵时，学生可能难以将作品中的价值观与现实生活联系起来，从而影响对作品深层次的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思考和创造力，促进学生对《水浒传》的理解和感悟。

-案例分析法：选取《水浒传》中的经典片段进行深入分析，帮助学生把握作品的思想内涵和文学特点。

-实践活动法：鼓励学生通过写作、演讲、表演等形式，展示自己对《水浒传》的理解和感悟，提高学生的表达能力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示《水浒传》的相关图片、视频等资源，增强学生的直观感受和兴趣。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线阅读和讨论，方便学生随时随地阅读和学习，提高教学效果和效率。

-学习工具辅助：提供相关学习工具，如词典、参考书籍等，帮助学生解决阅读过程中的困难和问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《水浒传》的文学特色和人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《水浒传》的背景知识和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-学习工具辅助：提供相关学习工具，如词典、参考书籍等，帮助学生解决阅读过程中的困难和问题。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《水浒传》的文学特色和人物分析，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《水浒传》中的经典故事，引出文学特色和人物分析课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《水浒传》的文学特色和人物分析方法，结合实例帮助学