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《教育学基础》课程教学大纲

一、课程名称

中文名称：教育学基础曾用名：教育学

英文名称：FundamentalsofPedagogy

二、本课程的性质和目标

（一）课程性质

本课程是教师教育（本科）专业基础课程（必修）。

（二）课程目标

1.认知领域

掌握教育学的基本概念；理解教育基本规律的内在涵义；知道中外教育史发展过程中外

著名教育家关于“教育”、“教学”、“教师”、“学生”、“教育目的”、“课程”“教

育（教学）原则”、“教育（教学）方法”、“教育（教学）评价（考试）”“德育”“班

主任”等方面的主要思想。

2.技能领域

了解教师职业的基本规范和工作要求；掌握课堂教学的基本方法；能够分析教育教学过

程中遇到的基本问题，恰当地处理教育教学中出现的事件（情）。

3.情感、态度价值观领域

逐步树立献身教育事业的理想，形成教师专业情感；认同教师职业的规范要求；理解并

确立以学生的成长和发展为本的教育教学理念。

三、课程教学内容

第一章教育学概述

第一节教育学的研究对象和任务

一、教育学的研究对象

二、教育学研究的任务

第二节教育学的产生与发展

一、教育学的萌芽

二、教育学的独立时期

三、教育学的发展时期

第三节学习教育学的意义

一、有助于树立正确的教育理念，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性

二、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养

三、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力

四、有助于推动学校教育改革和教育科学研究

第四节学好教育学方法与策略

一、教育学的学科特点

二、教育学的学习策略

第二章教育的产生与发展

第一节教育的概念

一、多样化视角理解的“教育”

二、教育的定义

第二节教育的结构与功能

一、教育的结构

二、教育的功能

第三节我国关于教育本质问题的主要观点

一、教育的本质概述

二、我国关于教育的本质问题的六种主要观点

第四节关于教育起源的主要观点

一、生物起源说

二、心理起源说

三、劳动起源说

第五节教育的发展

一、原始形态的教育

二、古代社会（奴隶社会和封建社会）的教育

中国古代学校体制

三、近代社会的教育

四、现代社会的教育

第三章教育与社会发展

第一节教育与社会发展的主要理论

一、教育独立论

二、教育万能论

三、人力资本论

四、筛选假设理论

五、劳动力市场理论

第二节教育的社会制约性

一、生产力对教育发展的影响和制约

二、政治经济制度对教育发展的影响和制约

三、文化传统对教育发展的影响和制约

四、人口状况对教育发展的影响和制约

第三节教育的社会功能

一、教育的经济功能

二、教育的政治功能

三、教育的文化功能

四、教育的科技功能

五、教育的人口功能

第四节当代社会发展对教育的需求与挑战

一、现代化与教育变革

二、全球化与教育变革

三、知识经济与教育变革

四、信息社会与教育变革

五、多元文化与教育变革

第四章教育与人的身心发展

第一节人的身心发展及其对教育的制约性

一、人的身心发展的涵义

二、人的发展理论与教育

三、人的身心发展的特点及其对教育的制约

第二节影响人的身心发展的主要因素

一、相关理论研究

二、影响人的身心发展的主要因素及其作用

第四节学校教育对人的发展的作用

一、个体个性化与个体社会化

二、学校教育在人的身心发展中起主导作用

第五章教育目的

第一节教育目的概述

一、教育目的内涵和层次结构

二、教育目的的功能

三、教育目的选择确立的基本依据

第二节教育目的的价值取向

一、不同价值取向的基本观点

第三节我国的教育目的

一、我国的教育目的及其精神实质

三、我国全面发展教育的基本构成

第六章教育制度

第一节教育制度的概念

一、教育制度的含义

二、“教育制