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1沁园春·雪2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1沁园春·雪2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《沁园春·雪》，出自2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）。课程将深入解读这首诗词，让学生领会其意境，掌握文学鉴赏方法，并能够运用到其他诗词的学习中。同时，通过本节课的学习，让学生对北国雪景有更深的认识和感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习《沁园春·雪》之前，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的基本格式、韵律、意象等有一定的了解。在此基础上，通过分析《沁园春·雪》的结构、意象、修辞手法等，进一步加深学生对古诗词的理解，提升他们的文学鉴赏能力。同时，结合学生的生活经验，引导他们感受北国雪景的美丽，激发他们对大自然的敬畏之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《沁园春·雪》，学生能够培养对古诗词的审美鉴赏能力，掌握文学鉴赏的基本方法，提升自己的文学素养。同时，通过分析诗词中的意象、修辞手法等，发展学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过学习北国雪景的描绘，使学生对我国传统文化有更深入的理解，增强文化自信，能够传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词《沁园春·雪》的意象解析。

2.诗词中的修辞手法及其表达效果。

3.文学鉴赏方法的运用。

难点：

1.理解诗词中的深刻意境。

2.把握诗词中所蕴含的作者情感。

3.将文学鉴赏方法应用到其他诗词学习中。

解决办法：

1.针对重点内容，通过分组讨论、分享心得的方式，让学生深入剖析诗词中的意象和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.对于难点内容，采用案例分析、对比学习等方法，引导学生深入理解诗词意境和作者情感。如通过对比《沁园春·雪》与其他描写雪景的诗词，让学生感悟到本诗的独特之处。

3.设计一些具有针对性的练习题，让学生在练习中掌握文学鉴赏方法，并将所学应用于实际。如让他们尝试分析其他诗词中的意象、修辞手法等，从而提高他们的文学鉴赏水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）》以及相关的《沁园春·雪》的学习资料。

2.辅助材料：搜集北国雪景的图片、视频等多媒体资源，以及与其他描写雪景诗词的资料，用于课堂分享和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论的环境，设置若干个讨论区，每个区域配备必要的阅读材料和书写工具。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段北国雪景的视频，让学生感受雪的美丽和诗意。

问题提出：引导学生思考，他们心中印象最深刻的雪景是怎样的？雪景给他们带来了哪些感受？

学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和印象。

2.讲授新课（15分钟）

诗词解析：详细讲解《沁园春·雪》的诗意、意象、修辞手法等，帮助学生理解和领会诗词的美。

重点解析：分析诗词中的关键字词，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等，引导学生感受诗人的意境。

学生跟随：鼓励学生跟随老师的讲解，积极参与思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些练习题目，让学生运用所学的鉴赏方法，分析其他古诗词。

小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题目。

答案分享：邀请几个小组分享他们的答案和分析过程。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：老师提问，学生回答，巩固所学知识。

师生互动：鼓励学生提出问题，老师给予解答。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾所学内容，强调诗词的意象、修辞手法等鉴赏方法。

拓展任务：布置一个课后拓展任务，让学生选取一首自己喜欢的古诗词，运用所学的方法进行分析和鉴赏。

作业布置：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与。

总用时：45分钟

教学过程中，老师要注重与学生的互动，引导他们积极参与讨论和思考，培养他们的审美鉴赏能力、思维发展和文化传承与理解。同时，要关注学生的学习情况，针对不同的学生给予适当的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握新知识。

知识点梳理

本节课《沁园春·雪》的知识点梳理如下：

1.诗词背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首诗词，描绘了北国雪景的壮丽景象，表达了诗人对革命事业的热爱和革命乐观主义精神。

2.诗词结构：诗词分为三个部分，首联描绘雪的景象，颔联表达诗人对雪的赞美，尾联抒发诗人对革命事业的信心。

3.意象分析：本诗中的意象丰富，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等，通