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1统计（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年北师大版数学六年级下册的“统计”章节。本章节主要包括以下内容：

1.理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。

2.学会如何根据数据绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

3.学会如何从统计图中获取和解读信息，并能进行简单的数据分析。

4.掌握数据的收集、整理和表示方法，培养学生的数据处理能力。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解统计图的概念，掌握绘制统计图的方法，并能够从统计图中获取和解读信息，培养学生的数据处理能力和数据分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数据分析：通过学习条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，培养学生从统计图中获取和解读信息的能力，以及进行简单的数据分析。

2.逻辑推理：通过绘制和分析统计图，培养学生运用逻辑推理的能力，从而得出正确的结论。

3.数学建模：通过实际数据的收集、整理和表示，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学建模素养。

4.数学语言：在学习统计图的过程中，培养学生运用数学语言描述和解释数据的能力，提高学生的数学表达能力。

三、学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经在前面的课程中学习了基础的数学知识，对数据和信息有一定的理解。在学习统计章节之前，他们可能已经接触过一些简单的统计概念，如平均数、中位数等。因此，他们对统计图的概念和作用有一定的认知基础。

在知识方面，学生需要进一步掌握统计图的绘制方法和从统计图中获取信息的能力。在能力方面，学生需要培养观察和分析数据的能力，以及运用统计图进行数据分析的能力。在素质方面，学生需要培养对数据的敏感性，以及对数据的分析和处理能力。

在学习行为习惯方面，学生可能存在对统计图的绘制和分析不够熟练的问题，可能需要教师进行详细的指导和示范。此外，学生可能对数据的收集和整理不够重视，需要教师强调其在统计分析中的重要性。

对于课程学习的影响，学生对统计图的掌握程度将直接影响他们对数据的分析和处理能力。如果学生对统计图的理解和应用不够深入，可能会影响他们在解决实际问题时对数据的把握和分析。因此，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学设计和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示PPT和统计图。

2.课程平台：北师大版数学六年级下册教材和相关教学材料。

3.信息化资源：互联网上的统计图模板和数据分析工具，用于学生实践操作和理解统计图的绘制过程。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实际数据操作等，以促进学生对统计图的理解和应用。

5.教学工具：统计图模板、铅笔、橡皮、彩色笔等，用于学生绘制和分析统计图。

6.辅助材料：与实际生活相关的统计数据案例，如班级学生的身高、体重等数据，用于学生进行实际操作和分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT和视频，让学生提前熟悉统计图的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“条形统计图和折线统计图有什么区别？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，了解统计图的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习。

-预习任务单：提供具体的预习任务，引导学生有目标地学习。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握统计图的基本概念，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力，提高课堂效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个生活中的统计案例，如班级学生的身高分布，引起学生对统计图的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一种统计图类型，用实际数据绘制统计图。

-解答疑问：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对统计图的绘制方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中合作绘制统计图，实际操作巩固知识。

-提问与讨论：学生在绘制过程中遇到问题，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解统计图的绘制方法。

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