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小学英语教学中学生创新能力的培养

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《义务教育小学英语新课程标准》中对基础教育阶段英语课程的任务明确地提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”在这里，明确的提出了对学生“创新能力”的培养。而我们每一位英语教师要想将我们手中的这套教材用好、用活，不仅要对《新课程标准》进行一个深入、细致的解读，更重要的是要将《新课程标准》中的要求落到教学实处，将重点放在培养学生积极思考问题、将思维进行创新的能力上。帮助学生拓宽知识视野，让学生学会独立思考问题，从而更好地将英语作为一门自己最热爱的学科来进行学习，我想，这应该是我们下一步英语教学的关键。

下面我就如何在小学英语教学中培养学生的创新能力这一问题，谈一谈自己的几点做法：

一、小学英语教学中培养学生的创新能力，教师首先要在教法上进行创新

我们都知道，任何一种新语言的出现不应该单纯去靠教师的讲解来完成，而应该在教师的引导下，用学生已经熟悉的一些英语知识作为铺垫来引出新知。而这一过程需要我们教师首先在教法上进行创新，吸引孩子的注意力，从而达到既培养了学生学习的兴趣，又培养了学生自主学习创新能力的目的。

例如，在讲解“bedroom”一词时，我先在黑板上画一大方格，然后对学生说：Hereisaroom.Pleaseguess：“What’sintheroom？”学生猜出一个，我在图上画一个，如akite,apicture,someflowers.最后我又画出一张夸张的大床，然后说：“Hereisabigbed.Hereisaroom.AndwhatisthisinEnglish？”很多学生能答出“bedroom。”为了进一步理解词义，教师可让每个学生画出自己的bedroom,并打乱顺序发给每个人，让每组每一个学生到前面来描述自已的bedroom，所有的学生都来看自己手中的那个是不是正在描述的这个同学的bedroom，谁能用最简单最明了的语句来描述，让手拿图片的同学识别出，谁就是优胜者。因为对这一教学环节设计的新颖，这节课上得非常成功，下课了，很多同学还沉浸在学习的快乐之中。由此可见，这一过程充分发挥了学生的创造性思维，把竞赛引入课堂，活跃了课堂气氛，增加了英语教学的趣味性。我常常在想：每个学生的智商差距都是非常小的，重要的是看教师如何创造性地去引导，如果我们每一节课、每一科教师都能在创新教法上下功夫，那么我想就一定能缩小学生之间的两极分化现象。

二、培养学生的创新能力，建立新旧知识体系，让学生联想很关键

记得上大学的时候，有一位心理学老师曾经对我们说过：“联想既是一种思维方式，同时也是一种记忆方式。”现在回想起来，老师的话非常对。因为人的记忆有时真的要靠联想，将旧知识进行积累，将新知识与旧知识联系起来，这样就产生了联想。它可以让学生在思维上学会将新知识与旧知识进行链接，让学生在受到启发的同时用一双慧眼去探索与发现，培养学生思维的创新性。

例如，我在教“cost”的用法时，要求学生用一句多译的方法来训练思维，题目是：我买这只钢笔花了10元钱。学生经过积极的联想，归纳出下面的译句：

（1）Ispenttenyuan(in)buyingthepen.

（2）Iboughtthepenwithtenyuan.

（3）Thepencostmetenyuan.

（4）Ispenttenyuanonthepen.

（5）Ipaidtenyuanforthepen.

（6）Iusedtenyuantobuythepen.

通过这样的联想教学，学生将cost/bought/spent/paid/use几个词联系了起来，进行了有效的联想，让学生既掌握了“cost”的用法，又将以前学过的知识进行了迁移，从而起到了举一反三、温故知新的作用，培养了学生的归纳、总结能力，取得了良好的教学效果。

三、培养学生的创新能力，合作学习很重要

合作学习是我们现代教学的一种新形式，也是我们小学英语教学中最常用的一种教学形式。在合作学习过程中，同学之间互相探讨、分析、总结、分享，体验到了合作的快乐。未来的社会，我认为同样需要合作型人才，而这种合作意识，我认为我们从小学就应该培养，以我们的小学课堂教学作为一个切入点。

比如，我们在教学外研社小学英语四年级第三册Module5Food这一课时，可以让学生四个人或六个人一组进行合作，每一组选择学生自己喜欢的事物进行对话练习。这样，学生很快就能将本课涉及到的重点句型“Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.Haveyoug