教科版二年级科学《我们的地球家园》单元教材解读与教学建议.pptVIP

收集资料，描述一年中季节变化的现象。举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。拼贴四季变化图。制作季节礼盒。6.不同的季节探究兴趣能在好奇心的驱使下对常见的动植物和物质的外在特征生活中的科学现象自然现象表现出探究兴趣?实事求是能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识合作分享愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习单元目标——科学态度目标人类与自然和谐相处了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。单元目标——科学、技术、社会与环境目标画一画地球家园有什么。看一看地球之外有什么。地球家园中缺少一样可以吗？到田野、绿地、树林或山坡上寻找。地球家园中有什么引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述。仅就教材所呈现的来说，地球之上有草地、森林、山脉、岩石、沙漠、水、动物等；地球之外除了天空云彩之外，还有日月星辰……教学建议——地球家园中有什么对学生的描述有意识地进行归类记录作为尊重学生及其观点的一个重要做法就是采用“记录式倾听”，把学生交流的内容用板书的方式（班级记录单）记录下来。学生关于“地球家园有什么”的交流一般会涉及天然的和人造的两大类，天然的事物又会涉及生物和非生物。教师在记录学生交流内容过程中可以有意识地“分类记录”，这里记录的分类不是目的，只是隐含的一个手段。这样做既是尊重学生让学生敞开心扉表达的手段，又是间接地引导学生多维度（批判性）认识事物的良好教育契机。教学建议——地球家园中有什么对研讨活动引导学生在联系中看待事物研讨部分，“缺少其中一样可以吗？你是怎样想的？”活动组织需要给充分的时间保障，它能帮助学生初步建立地球家园各事物之间“关系”的认识，并锻炼在联系中看待事物的能力。教学建议——地球家园中有什么有指导地开展拓展活动中的观察作为户外的观察活动，本课拓展活动要有时间作保障，教师可以课上、课下相结合留出15——20分钟充足的时间，指导学生有目的的观察。如：我仰望天空看到的、我观察周围发现的、我俯视地面看到的，或者是我站在泥土地上的感受、我在户外深呼吸时的感受，甚至是我静下心来聆听到的自然声音……儿童的批判思维首先从感官批判做起，而这样的指导对帮助他们建立起批判性认识世界的策略是有益的。教学建议——地球家园中有什么学生活动手册用图画的方式描述学生对地球之上有什么的认识，其中那个圆代表的是地球，学生只需在圆（地球）的外围描绘他们的认识即可（教学中亦可以四人小组为单位，在大白纸上绘制大家的认识）。地球家园中有什么记录校园土壤上生活的动植物。描述土壤上生长着的植物和生活着的动物。观察蚯蚓。2.土壤——动植物的乐园按照“标准”开展探索活动。细致、全面、有顺序地观察，是本课开展观察活动的一个重要基础。它既是学生开展观察活动的指导方法，也是自我衡量观察活动质量的标准，更是学生间相互对话的一个基石。细致、全面、有序、准确可以成为学生在科学课学习的起始年段，贯穿始终的“标准”。这也是学生和自己对话、和他人对话，甚至是和客观世界对话时，批判性思考的几个重要维度。教学建议——土壤，动植物的乐园研讨环节突出认识动植物和土壤的“关联”。研讨活动环节，动植物数量的统计、生活状态的描述，最终都会指向学生对动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识——很多动植物都需要依赖土壤而生存。教学建议——土壤，动植物的乐园做好活动场地转换之间的组织工作。本课活动内容较多，活动场地也经历了室内——室外——室内两次变化，尽管大部分时间是因学生喜欢的观察活动，但教师因活动内容变换的节奏较快，还是略显忙碌。教学组织上需要教师和学生约定在户外活动的区域和时间等问题。教学建议——土壤，动植物的乐园拓展活动“因地制宜”。拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。教学建议——土壤，动植物的乐园教学建议——土壤，动植物的乐园本课探索活动的成效具体体现在学生的记录上，而他们的记录成败取决于学生对活动要求的理解。因此，教师对任务的描述和学生对不理解话题的询问都很重要。由于本课的目标只是让学生通过观察认识到植物和动物离不开土壤，因此，观察活动可以依据时间进行有限的展开即可（能观察到5种不同依赖土壤生存的动植物即可）。2.土壤，动植物的乐园观察太阳的东升西落。利用太阳辨别方向。举例说明太阳对动植物和人们生活的影响。3.太阳的位置和方向到