运用六步教学法-上好计算课.docxVIP

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运用“六步”教学法，上好计算课

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提高学生计算能力是学生核心素养之一。如何上好数学计算课？下面就以北师大版小学数学五年级下册第三单元第25页《分数乘法（二）》第一课时为课例，谈谈如何上好一节数学计算课。

一、借他山之石，悟教学之道

魏书生老师曾说：“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力。”基于以上的教学理念，魏老师提出了“六步教学法”。我们研究的课题《运用“六步”法，开展小学高效计算教学的研究》正是由此衍生出来。“六步”教学法，在数学教学实践中，能有效引领学生领悟整体、类比、数形结合、化归等数学思想方法，对学生理解数学知识的深度、广度、贯通度都有很好的作用，提高学生自主学习的能力。

二、活用“六步”教学法美玉，寻破解之策

“六步”教学法提出，教师只有以学生为学习主体，为学生创设理想的课堂情境，才能激发学生学习的动力，才能让数学教学收到良好的效果，即：(1)创设情境，营造氛围。（2）自主探索，尝试解决。（3)小组合作，探究算法。（4）组间交流，明晰算法。（5）归纳小结，理解知识。（6）拓展练习，学以致用。学生在轻松愉快的情景中主动探究，用自己的方法尝试解决问题；通过小组合作交流、以及汇报交流，理解了算理和算法；在教师的指导下对知识进行归纳和总结，对知识进一步理解；最后通过拓展练习，做到学以致用，甚至举一反三，进一步巩固了知识。

在教授《分数乘法（二）》时，为了激发学生的学习兴趣，根据小学生喜欢玩中乐、乐中学的特点，运用“六步”教学法把课本上枯燥的情境换成学生喜欢的、有益智力发展的大型益智类综艺节目《最强大脑》第七季节目中的规则作为整节课的主线，来激发学生的学习热情。由此我设置了一系列的趣味比赛让学生参与，根据学习难度梯递增A、B、C圈层排位赛，以及最高潮的直通S圈层赛。这样的设计既贴近了学生的生活，又高于课本原有的“三人吃饼干”情景，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。

创设贴近学生熟悉且喜欢的生活情境，营造氛围，提高学习兴趣。本节课的情景导入是采取播放《最强大脑》的开场短视频，学生的情绪瞬间被点燃，对后面的学习更加期待：首先把课本课例齐读后设置成两个简单的比赛，A圈层排位赛1：找找有哪些数学信息？A圈层排位赛2：你能提出什么数学问题？回答正确给学生发一张A圈层卡（1分）作为奖励和身份的认证。适当的奖励既是对积极参与回答问题学生的肯定，又对其他学生产生示范效应，激励他们踊跃参与学习。

2.设置自主探索环节，重点难点内容合作探究，理解算法。良好的开端是成功的一半，热烈的学习氛围为接下来突破本节课的重难点内容打下了良好的基础。我马上抛出学生提的第一个数学问题“笑笑吃了多少块饼干？”，设置为第一个直通S圈层赛，获得S圈层资格的同学可直接获得S圈层卡和5分的奖励（本班学生在课堂上获得的积分既可以换表扬信，也可以抵消一次学习错误）。“笑笑吃的饼干数和谁有关？如何理解？请把你的想法和同桌说说。”学生抢着举手回答“笑笑吃的饼干数是奇思的”、“6块饼干的是3块”。（动画展示6块饼干平均分成两份，其中添加红色的一份是3块）；还有没有其它的分法？学生思考后回答“还可以把每块饼干都平均分成两份，吃了6个，也就是6块饼干的相当于6个”。（动画展示每块饼干平均分成两份，其中添加红色部分是6个）。这时就把从“求6块饼干的是多少”转换到“相当求于6个，使用乘法列式计算。”的已有知识上来，形成了新知像旧知的有效迁移，学生更容易理解了，这就高效率突破了本节课的重难点内容。

3.通过合作、交流和汇报，进一步明晰算法。因为已经突破了本节课的重难点内容，在解决第二个数学问题“淘气吃了多少块饼干？”时，除了继续保留为直通S圈层赛，激励学生积极参与外，我改变了探究的方式，设置成导学案让学生合作探究：请和学习小组同学合作，用2种方式在6块饼干（圆圈）画出“淘气吃了6块饼干的”部分。根据已有的经验，学生很快画出两种不同的方案：?6块饼干平均分成三份，其中涂色的两份是4块。?每块饼干平均分成三份，其中涂色部分是6个。并正确列式计算。既巩固了“求一个数的几分之几是多少相当于求几个几分之几是多少”的知识，又让学生从观察示意图到合作制成示意图，让学生把抽象知识再具体化，更高效理解了本节课的知识。

4.依托课本练习，变更题目数据，设置自主探究的新型练习，让学生巩固新知并学以致用。原有课本的练习如何激发学生的学习兴趣呢？我采取了变更课本练一练中部分题目的部分数据，同时也设置以比赛奖励的形式激发学生的兴趣。简单的题目尽量让中下生回答，及时给与肯定；同时也设置一道新型的题目让大家思考。

5.合作归纳小结，理解知识。以往的课后小结，教师或者教学时间的原因或者怕学