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谈中学生如何高效阅读

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摘要：“读书破万卷，下笔如有神”。21世纪的语文教育，学生能自主高效地阅读，对于全面提高语文技能、学生素质大有帮助，所以通过分析以往阅读的弊端，我们应采取有效的阅读方法和指导，以提高学生的阅读效率，让学生成为阅读主体，采用多种多样的阅读方法，多读名著等美文，坚定学生的信心，我们自然功到渠成。

关键词：中学生；语文阅读；效率不高原因；提高的途径。

“读书破万卷，下笔如有神”。通过大量的阅读，向他人借鉴语言素材，对提高学生多语言感悟能力有很大作用，对于他们口头表达和写作能力的提高也至关重要。因此，提高中学生阅读效率势在必行，也是学好语文的必要前提。

一、阅读效率不高的原因：

首先，忽略了学生的主体地位，教学中只重教授，重结论，都是“目中无人”观念的表现，因为不让学生反复诵读，在读中揣摩体会，发现问题，而是过快地分析讲解，学生学习的过程被简化，学生不能在学习过程中自求自得，自探自结。

其次，阅读目标不明确，目标就是通过某种行为所要到达的预定要求。学生读什么，怎么读？在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口，这种突破口常在于作品的内容和形式两个角度，我们可以根据需求来设定，不能一贯的散漫无边的行为活动。

再次，语文教学长期采用灌输式，教师以自己和教参为中心，将自己掌握的有关知识灌输给学生，学生缺乏自身的感知和体验，缺失直接与作品的对话，丧失了自我感受、自我加工信息、自主创造的能力，最终导致语文审美意识与创造力的下降和语文思维方式的僵化，导致阅读马马虎虎，学生们毫无兴趣。

二、高效阅读的途径

首先，阅读教学一定要把“教”的过程变为“学”的过程，以学生的求知需要为主线，教师为引导者，把对学生的教变成一种引导学生感受、质疑、钻研、讨论、联想的行动。激活学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆“求异”、“发散”。立体的多方位的审视文章的主题立意、语言结构，尽量发挥自己的自主性，发挥想象力，不断地去寻找发现教材中作者的个性。如庄子的汪洋恣肆，鲁迅的深沉热情，李白的豁达洒脱，杜甫的沉郁宽广。让思维训练、情感体验和人格熏陶交织在一起，把学生的阅读引向作品深处，引向心灵深处。

其次，运用多种阅读的方式、方法。读书的方式、方法是多种多样的，如朗读、朗诵、默读、精读、略读、速读、泛读、复读、分角色读，并制定阅读目标规程：1、默读，整体感知全文内容；2、赏读，学生找出自己喜欢的语句，读出情感，品出味道，说出佳处和感受。

再次，加大经典美文的阅读。经典，是能经得住时间和空间变化，经得住意识形态变换考验的，是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。通过经典诵读，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点，它是加强记忆，行为好转，心地向善，修养提高的良剂，它直接影响学生终身的学习和精神的发展。《弟子规》《论语》等经典名句象哲学家的诲人名言，悄悄地流淌入学生的心田，仿佛天籁之音，净化学生的心灵，让心灵之花盛开，在丰富文化底蕴的同时，更能起到情感催化剂的力量，导人向善，达到教育无痕的效果。

还有，应注重激励评价，激发兴趣，树立坚定阅读的自信心。在阅读教学中，教师的赞赏、激励的评价语言，不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学生阅读的自信心。

总之，21世纪的教育学生高效阅读，有助于教育教学质量的提高，有助于学生素质的提高，有助于传统美德的传承，我们应给予大力支持，做到高效课堂高效阅读。

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-全文完-