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《陶罐和铁罐》教学实录及反思

泰安市第一实验学校刘丽（泰安市人教版三年级教材培训）

[教材分析]

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多

年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个

人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦

相处。

[教学目标]

1、认识并通过查字典、联系上下文、结合生活经验以及观察字形等方法理解“荒

凉、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、懦弱”等词的意思。

2、在初读课文、整体感知的基础上，一部分一部分地细读课文，结合表现

陶罐、铁罐神态和语气的词句把每部分的内容读懂，体会铁罐语气的变化。

3、分角色，有感情地朗读课文。

4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。

[教学重点]

指导读好人物对话，分角色朗读课文。

[教学难点]

通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短

处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道

理。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、板书课题，导入新课

师：同学们，今天我们一起学习的课文是《陶罐和铁罐》。请大家看我板书课题，

注意“陶”字的写法。左边是双耳旁，右边先写包字头，注意里边的“缶”字，

第一横短，第二横长，最后是个点。“陶”是用土烧成器物。陶罐就是用土

烧成的罐子）。谁来读一下课题？

生：陶罐和铁罐。

师：为了听起来舒服，我们可以加上儿化音，请你再试着读一读。

生：陶罐儿和铁罐儿。

师：齐读课题。

二、检查预习，再读课文，感知课文内容。

1、师：课前预习过课文了，是吗？看大屏幕，那课文里的生词谁会读？（大屏

幕出示生词“傲慢轻蔑恼怒谦虚懦弱争辩”）

一个学生认读，齐读。

师：还有两个词，谁会读？（大屏幕出示“奚落荒凉”）

一生认读，齐读。

师：“奚落”是什么意思？

生：嘲笑、讥诮。

师：你怎么知道的？

生：我是查字典知道的。

师：查字典是个学习的好习惯。你还知道哪些和奚落意思相近的词？

生1：嘲笑

生2：讽刺

师：看来你们平时很注意积累词语，这也是个学习的好习惯。课文里是谁奚落

谁呢？

生：铁罐奚落陶罐。

师：你们读书很用心。再看荒凉这个词。没有水也不长草的地方就给人荒凉的

感觉。看这个荒字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？

生：中间死亡的亡字最后不要加点。

师：记住了吗？感谢你的提醒。看老师写这个字。（师边写边提醒）在练习本

上工工整整地写一个荒字。

生写，师提醒写字姿势。

2、师：陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么事呢？请同学们带着这个问题再

读读课文，用简炼的语言说一说。

学生自由读课文。

生：课文中讲了两个罐子，铁罐看不起陶罐，常常奚落他，但是陶罐……铁

罐后来锈住了。

师：看来你把课文读透了，请你用上老师这个句子再试着说说，看是不是简

炼一些。（大屏幕出示“这篇课文讲了在国王的御厨里，骄傲的铁罐

__________________，许多年代过去了，陶罐______________，铁罐

______________。”）

生：这篇课文讲了在国王的御厨里，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，

许多年代过去了，陶罐光洁如新，铁罐却不见了。

师：谁再说一说？生2说。

三、走进文本，品读感悟

（一）品读2-9自然段。

师：铁罐是怎么奚落陶罐的呢？课文里有精彩的描写。自己读读2-9自然段，

把铁罐奚落陶罐的话画下来，读一读。

师：谁来读读你画的句子？

生：“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几

天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有

一天，我要把你碰成碎片！”

师：咱们先来看这几句话。

（大屏幕出示“你敢碰我吗？陶罐子!”铁