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统计调查教学设计

[教学目标]

（一）知识技能

1．了解全面调查收集数据的方法。

2．会设计简单的调查问卷收集数据。

3．会用表格整理数据。

（二）数学思考

从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的活动，经历数据处

理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受在生活和生产中的作用，

培养学生用数据说理的能力。

(三)解决问题

能利用全面调查的方式收集数据，并能通过数据处理解决一些简

单的实际问题。

（四）情感态度

经历全面调查的过程，培养学生乐于接触社会环境中的数学信

息，感受用数据说话的好处。

[学情分析]

在小学里学生就对统计有了一定的了解，但对于调查的方式学生知之

甚少。统计意识还很淡薄。七年级的学生直观形象思维能力较强，抽

象能力、概括能力还很弱，因此在选用直观的生活背景的基础上进一

步提高数学能力。

[教学重点

1.全面调查的过程（收集数据、整理数据）

2.理解相关概念并会选择合适的调查方式解决问题。

[教学难点]

根据普查与抽样调查的特点，结合具体问题选择合适的调查方式解决

问题。

[教学过程]

一、创设情境，引入课题

如果要了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目

的喜爱情况，你会怎么做？

二、合作交流，探索新知

（一）出示问题1：

1、对全班同学采用问卷调查的方法收集数据

2、用统计表来整理收集到的数据

3、根据需要用条形图或扇形图来描述数据

（二）归纳小结：全面调查，全面调查的过程

（三）练习

（四）出示问题2：某校有2000名学生要想了解全校学生对五

类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？

1.介绍概念

抽样调查：为一特定目的而对部分考察对象所做的调查。

样本：从总体中抽取的一部分个体叫样本。

样本容量：样本中个体的数目叫样本容量。

2.举例

3.区别与联系

思考：普查与抽样调查它们之间最大的区别是什么？

总体、个体、样本、样本容量之间的联系是什么？

三、当堂反馈夯实基础

1.想一想

2.比一比：为下列调查选择合适的方式，并说明理由。

（1）调查重庆市的人均收入

（2）长江中现有鱼的种类

（3）超市中一批牛奶的质量

四、归纳·思考

1．归纳抽样调查法的优缺点．（因为抽样调查方法只考察总体的

一部分样本，所以它具有调查的范围小，节省时间、人力、物力的优

点．缺点是不如普查得到的调查结果精确，它得到的只是估计值，而

这个估计值是否接近实际情况，还取决于样本选得是否具有代表性）

问题4：郫县电视台需要在我县调查“蜀都新闻”的收视率．试问：

（1）每个看电视的人都要被询问吗？

（2）对我校学生的调查结果能否作为该节目的收视率？

（3）你认为对不同社区、年龄层次、文化背景的人做调查结果会一

样吗？

通过此问题的相互交流和相互探讨，引导学生体会选取有代表性的样

本的重要性．

2．思考．

（1）下列调查的样本是否具有代表性：

①在大学生中调查我国青年业余时间娱乐的主要方式；

②在公园里调查老年人的健康状况；

③调查一个班级里学号为3的倍数的学生，以了解学生们对班主任老

师某一新举措的意见和建议；

④某班的学号是按照先女同学后男同学的顺序排列的，老师想了解学

生们对举办自行车郊游的意见，她请学号最靠前的20位同学发表意

见；

⑤我县教委为调查初一年级学生对使用新教材的意见和建议，向你们

班的每位同学发一张调查表，用来估计我县初一年级学生对使用新教

材的意见和建议；

⑥为了了解人们对出门旅游的看法，进行网上调查．（由多媒体展示

一张网上复制的调查表格）

请问：为什么编辑声明“网上调查结果不具有普遍性，仅供参考”？

（2）你能举出一些调查的样本不具有代表性的例子吗？（以4人小

组展开活动，相互交流之后，举出一些实例）

五、课堂小结

1．调查的方式．

2．抽样调查的方法及抽样调查的优缺点．

3．选取有代表性的样本的重要性．

六、教学反思

在整个教学活动的开始，由学生感兴趣的问题引入新课，充分调

动