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给教师的建议读后感(共6篇)

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是20世纪苏联教育经

典译丛之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。

苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践

经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：教育者的使

命就是让孩子各方面和-谐发展，这种和-谐发展的前提是对每一个学

生个性的尊重，一个人不可能对任何事物都不感兴趣等。

书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，

也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏

霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的

困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践

相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。

尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教

育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，

带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸取了

很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。其中

给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这

一条的感受。

书中第22条讲到争取学生热爱你的学科。在苏霍姆林斯基

看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发

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展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，

最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可

能学好!苏霍姆林斯基指出：每个教师都在尽量唤起学生对自己所教

学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。但如何让学生喜欢你的

学科呢?这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人

格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺

术吸引学生。

苏霍姆林斯基说一个人不可能对任何事物都不感兴趣，在这

里，他也提出了一些很好的建议。他说：我希望你去争取自己学生

的思想和心灵。我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习

态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，

我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就

说：如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气

氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发

《给教师的建议》600字给教师的建议读后感（2）|这学期，

我读了苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》，没有读完整，但感受

很多。

作者的这个观点：对于学习上的差生，把学习仅仅局限于背诵

必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习

惯，变得更加迟钝。个人觉得有道理。苏霍姆林斯基觉得最有效的

手段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些儿童的头脑中尽可能多产

生关于周围世界和现象的疑问，让他们带着问题来问为什么，在他们

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所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某

些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神

经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一

样。对照我的做法。有一点以前绝没有想到和采用过的手段就是：让

学生多阅读。而做得最多的方法就是一遍一遍地让学生学会在课堂上

没有掌握的知识，这种做法和苏霍姆林斯基所建议的方法恰好是背道

而驰的！认为他们连课本上的知识都没掌握，更没说是课外阅读了。

我永远会记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服

的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，是防止死记

硬背的最有力的手段。

这本书是提升自身素养的好教材。面对信息社会把传统的教给

学生一碗水，教师需要有一桶水的标准提高到至少是一口不断渗出

新水的井的要求，已经成了人们的共识。那么，如何在完成自己比

较繁重的教育教学任务的同时，来提高教师自身的素养呢？我们也可

以从苏霍姆林斯基的著作中找到答案：

如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体

的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。

在根据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健康发展，不能墨

守成规，密切注意每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一

个儿童的聪明和才智都各有各的特点，这样才能充分发挥孩