直线、线段、射线教案 说课稿.pdfVIP

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《线段、射线、直线》说课稿

一、说教材

（一）、说教材的地位和作用

我执教的内容是新课标人教版四年级上册《线段、直线、射线》。本课

内容是第三单元《角的度量》起始课。这部分内容是学生已经掌握了线段的

特征的基础上进行教学的，是空间与图形知识中最基本的概念之一，同时又

是学生学习“角”和“垂直和平行”等的基础。前面的学习都只是直观的描

述，而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定

以下教学目标。

知识与技能：结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线

和直线的联系和区别及表示方法，培养学生的观察、操作、比较和抽象、概

括的能力。

过程与方法：通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，引导

学生观察、猜测，经历认识线段、直线、射线的过程，体验比较的方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学知识的兴趣，

发展学生的空间观念。

（三）说教学重点与难点

重点：认识射线和直线，了解线段、射线和直线的特征及表示方法

难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，建立空间观念。

二、说教学方法

（一）说学情

学生在二年级上学期第一单元已初步认识了线段，并且会用直尺画规定

几厘米的线段。学习长度单位时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生

的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线。

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（二）说教法

在教法上，我注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情

境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法，来组织学

生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。

在教学过程中，运用多媒体教学激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习

过程。

（三）说学法

在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学

习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法，

学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，

便于培养学生参与合作的精神。

总之，在这节课中，我注重数学与生活的联系，适度关注学生的生活

经验。变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式。力促课堂的有

效互动，努力构建和谐课堂。力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习

的引导者合作者及参与者这样新的教学理念。

三、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项

活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主

动性。

（一）情境导入

用学生感兴趣的动画人物引入新课，并引出了线段，充分激发学生的学

习兴趣，同时复习旧知。

（二）质疑探究

在讲授新课的过程中，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运

用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

1、认识线段。

通过多媒体演绎，使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型

基础上，有助于学生认识图形特征，形成表象，感受生活中处处有数学。

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这一环节主要引导学生回顾所学的线段知识，