幼儿心理健康与心理行为问题.pptx

幼儿园心理健康教育培训课件幼儿的心理健康与心理行为问题

幼儿心理健康的标准OverviewofAnnualWorkPART01目录CONTENT幼儿心理健康教育的几点思考OverviewofAnnualWorkPART02幼儿常见的心理行为问题及应对策略OverviewofAnnualWorkPART03

PART01幼儿心理健康的标准ThisisaPPTtemplateforcompanyyoThisisaPPTtemplateforcompanyyourcompanybriefly

智力正常，乐于学习和活动能与他人友好相处经常保持积极的情绪行为正常，个性协调有良好的社会适应能力

智力水平与同龄孩子差异不大；自然参与学习及活动；有正常的学习能力和表现；体脑协调智力正常，乐于学习和活动

能与他人友好相处喜欢与小伙伴一起玩与家庭成员有密切、和谐的关系，与父母沟通良好；在社交环境中如鱼得水，不感到拘束。与师长等成年人顺畅沟通

主流情绪是乐观、积极不良情绪容易转换和消解能积极、勇敢地面对困难和挫折无不良情绪的持续影响经常保持积极的情绪

行为正常，个性协调心理表现和行为特征与年龄特征高度一致；成年人容易接受教导，形成良好的行为习惯。具备身体和行为的自我觉察。表现出最初的性格特点

有良好的社会适应能力对新环境充满好奇能使自己的行为与环境基本协调置身异乡，难免会感到不安与疏离。但没有极端的行为和情绪表现；能尽快适应环境的变化。

PART02幼儿心理健康教育的几点思考ThisisaPPTtemplateforcompanyyoThisisaPPTtemplateforcompanyyourcompanybriefly

注重儿童整体心理素质的培养，其中非智力因素的培养至关重要。家庭是幼儿最基本的生活环境，注重“家园合作”心理健康教育模式的探讨幼儿心理健康教育融入幼儿园各项活动。幼儿心理健康教育应注重长期影响，关注潜移默化的作用，不能局限于追求短期成果。

注重儿童心理素质培养中，非智力因素是核心内容。理解心理发展的各个层面相互关联并相互影响。为儿童营造丰富的感官环境，拓宽其感知经验，是智力发展的基石。非智力因素是人格发展的基石，对个人潜能的发挥有着至关重要的影响。

家庭是幼儿最基本的生活环境，注重“家园合作”心理健康教育模式的探讨家庭是幼儿最基本的生活环境，注重“家园合作”心理健康教育模式的探讨亲子沟通和互动构成了孩子社会发展最早期的参照框架。家园合作有益于孩子的健康发展

幼儿心理健康教育渗透在幼儿园的各项活动之中心理素质的养成在生活细节之中保教人员自身的心理健康状况对孩子会有影响心理健康教育是全面发展的教育

幼儿心理健康教育具有持续性、潜在性，不能只注重短期效果幼儿时期是人格发展的基石，为未来的人格成长奠定了基础。教育对儿童发展的积极影响深远而持久。极端、功利的教育目的不可取

PART03幼儿常见的心理行为问题及应对策略ThisisaPPTtemplateforcompanyyoThisisaPPTtemplateforcompanyyourcompanybriefly

脾气发作主要表现情绪易激动，频繁发脾气，情绪表达强烈且持续时间长应对策略忽视，冷淡对待；延迟关注；鼓励积极情绪表达。营造轻松愉快的家庭氛围

主要表现表情僵硬、呆滞；被动回避；缺乏主动沟通意愿；表现欲低下应对策略积累成就感；赋予责任；系统脱敏；心理暗示；榜样的影响与鼓励胆小退缩

主要表现理解概念；审视成年人对孩子的管教模式的不足之处；确认对说谎的适度惩罚（例如冷静、疏远、减少需求满足）可以缩小了解真相的人员范围。应对策略为逃避责罚而撒谎；为满足个人欲望而撒谎；想象谎言（不是真正意义的说谎）说谎

主要表现将他人或他处的东西据为己有；明知不是自己的不愿归还。应对策略不要轻易定位为“偷”；了解其原因；鼓励其及时偿还；代币制法偷拿他人物品

主要表现带有敌意，主动伤害他人；毁坏物品；情绪不稳定，容易激动。应对策略父母应注重情感关怀，减少对行为执着。避免过度惩罚，转而学习模仿。及时肯定积极行为，并减少引发对抗的环境。攻击行为与破坏行为

主要表现说话时紧张；言语不流畅等应对策略控制指责和批评，减少对口吃的关注。多加表扬和鼓励，建立他们的口语信心。口吃

主要表现骂人咬指甲揪头发摸生殖器等应对策略减少关注放松转移注意力厌恶疗法正性行为强化不良行为习惯

脾气发作主要表现骂人咬指甲揪头发摸生殖器等应对策略减少关注放松转移注意力厌恶疗法正性行为强化

幼儿常见的心理行为问题及应对