三上15、《搭船的鸟》教学设计.docxVIP

15、搭船的鸟

教学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的细致观察，初步体会留心观察的好处。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等9个字，会写“母亲、外祖父”等9个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所作的观察。

3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学准备

“观察记录单一”（见“教学资源”）、动物图片。

教学过程

一、了解单元主题，导入新课

1.提示习作单元，学习篇章页。

(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？

(2)根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的：仔细观察，把观察所得写下来。

2.浏览单元目录，明确单元学习要求。

(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容：就如篇章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？

(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习观察，把自己的观察所得写下来。只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美

3.导入《搭船的鸟》的学习。

(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟。（板书课题时在田字格内范写“搭”字，指导识记书写)

(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟？说说你猜测的理由。

(3)指导书写“翠、羽”。

引导观察“翠”和“羽”，发现“翠”的上部和“羽”的不同之处；

重点指导“翠”的书写：羽字头书写时注意“羽”的第一笔、第四

笔都去钩。

4.引导根据课题质疑，教师归纳。

(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟？它为什么要搭船？

二、初读课文，了解作者的观察结果

1.根据要求自读课文。

要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。读完后想一想读课题时提出的两个疑问。

2.初读反馈。

(1)检查词语“父亲、嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读以及“嘴、亲、父、沙、啦、响”6个字的书写。

指导要点：读准多音字“啦”。随机指导“嘴”字的书写：“口”窄小，底部在横中线；“此”宽扁，“角”窄长。

(2)引导交流：你看到了一只怎样的鸟？你知道它为什么要搭船了吗？（交流中引导学生初步了解翠鸟外貌美丽，会捕鱼，很聪明。）

3.默读课文，聚焦“观察”，了解观察结果。

(1)引导学生借助课后第一题默读思考：想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

(2)组织交流，根据学生的回答随机指导。

预设1：翠鸟。

引导学生读读找到相关的句子、段落。

预设2：船夫。

①指导学生读好“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”，注意停顿。

②拓展。出示课文中与“船”有关的词语“船头、船篷、船橹”，并出示船的图片，引导学生观察，指出图片中的船篷、船橹、船头。

预设3：雨。

引导学生读读相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。

(3)教师小结：“我”在平常的一次去乡下的路上发现了这么多有趣的事物，重点观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作，还知道了观察不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听。随机板书：看、听。

4.指导书写“母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、翠鸟”7个词语。

三、了解“我”对翠鸟外貌所作的观察

1.学生按照提示自主学习第二自然段。

出示学习提示：自由轻声读课文第二自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把有关的词句画出来。

2.全班交流，教师引导。

预设1：从描写颜色的词语中看到了一只漂亮的翠鸟。

(1)引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。

(2)出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟不同部位（羽毛、翅膀、长嘴）的颜色。

(3)朗读感受翠鸟的色彩艳丽。

预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受到翠鸟的漂亮。

(1)引导观察鹦鹉：鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢？出示鹦鹉图片，引导学生仔细观察鹦鹉不同部位的颜色。

()的羽毛()的翅膀

()的长嘴()的()

(2)教师小结：我们学着作者的样子进行了细致的观察，发现了鹦鹉各个部位颜色的不同，感受了鹦鹉的漂亮，翠鸟可比鹦鹉还要漂亮！

(3)朗读感受翠鸟的色彩艳丽。

3.指导学生一边朗读一边体会翠鸟的美丽。