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研究性学习开题报告

研究性学习开题报告1

一、课程目标

1、总目标

我校研究性学习课程是为全面提高学生素质，发展学生的兴

趣与特长，拓宽学生的知识面，培养学生的合作精神、创新精神

和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感而设置的。它将始

终紧紧围绕“三有、四会、打基础”（有强烈社会责任感、有严

谨求实的科学态度、有健康的身心素质；会做人、会求知、会生

活、会创造；为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础）的培养目

标，在实践中不断调整充实内容，完善组织形式，充分发挥学生

的主体作用。

总目标可分解为以下几方面：

（1）激发创新精神，培养实践能力；

（2）增强主体意识；

（3）增强学生对社会的责任心和使命感；

（4）体验科学研究的一般过程和方法；

（5）学会寻找信息源；

（6）尝试相关学科知识的综合；

（7）学会与人交往，增强团队精神；

（8）培养主动、清晰地表达自己观点的能力。

2、阶段目标

高一阶段：研究性学习课程的目标是培养学生的学习兴趣，

树立信心，培养科学态度和探索精神。使学生初步具备提出问题、

采集信息、处理信息的能力；使学生初步掌握研究问题的科学途

径与基本方法，学习构建研究模式；通过教师指导去体验和了解

研究性学习的目的、意义及一般步骤与方法；在探索、研究的过

程中，体验付出努力、与人交往、合作互助的过程，增强对社

会的责任心和使命感。

高二、高三阶段：培养学生提出问题、采集信息、处理信息

的能力，使学生掌握研究问题的科学途径与基本方法，学习构建

研究模式；使学生具有一定的研究能力，并应用到部分学科专题

的研究中去，为将来的发展奠定基础。

根据我校现有的条件和资源，学生的现实状况以及学生、学

校、社会未来发展的要求，学校开设可供学生根据自己的兴趣、

爱好、个人发展的潜能而选择的研究性学习课程，其中包括学科

学习拓展类、科技发明探索类（以实验研究为主）、学习生活技

能类、体育技能类、报告讲座类、艺术类、活动类7种。

二、学习要求

1、所有年级、所有学科必须将研究性学习课程融于学科教

学中，以确保学生既达到中学阶段规定的基本学力，又具备初步

的创新精神和实践能力。

2、所有研究性学习课程的授课教师都必须切实做好研究性

学习课程的选题、开课及教材（方案）的准备工作。每个学期每

门课（或课题）的分课时教案不得少于5个，每个学期每位教师

教授该类课程应不少于5个课时。

3、一般来说，研究性学习课程不强调每门课都必须有绝对

的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，让学生学有所得。

也就是说，研究性学习既强调内容的丰富多样、有较大的普适性，

更注重结果的有效性、针对性、示范性，强调出精品。

4、在课程改革探索过程中应该注意以下几个问题：

（1）注意发动学生，鼓励其积极参与；各备课组、学科组

应有团队精神，群策群力。

（2）注意不同学科知识间的联系，要有意识地加强与其他

学科间的渗透。

（3）注意运用计算机、局域、摄影、摄像等现代化教育技

术辅助教学，服务于课程改革。

三、领导组织

1、组织机构

学校成立由校长任组长的课程改革领导小组，成员由主管副

校长、科研处、教务处、政教处、总务处、教研组长、年级组长

等相关人员组成。

2、职责与功能

（1）校主管领导负责牵头，组织课改领导小组成员学习、

研究有关课程的理论和经验，宏观控制课程的实施。

（2）科研处具体负责课程的行政管理，职责是保证落实，

保管资料，安排活动场地，进行评比，建立课题库。

（3）科研处负责对师生进行科研方法指导，内容包括如何

选题，如何写开题报告，常用科研方法介绍，如何撰写科研报告，

并介绍好的范例。

（4）年级组长负责提供备选课题，协调班主任和指导教师

的工作，组织集体交流，管理年级教学工作。

（5）指导教师负责组织、指导、评价和全面管理研究性学

习课程。

（6）德育处、总务