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高职院校青年教师实践教学能力提升研究
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摘要:高职教育以提升人才培养质量为核心问题,人才培养的质量取决于教学质量的高低,而教学质量通过教师的教学水平予以体现,其中实践教学能力是影响其教学质量的关键因素。青年教师作为高职院校教学的主力军,其实践教学能力的高低对于培养高水平技能型、技术应用型的人才具有重要作用,也是高职院校办学质量的关键所在。努力提升青年教师的实践教学能力,是高职院校要面临的一项重要使命。
关键词:青年教师;实践教学能力;影响因素;提升策略
近年来,我国高职院校迅速发展,成为我国人才培养的主要阵地之一。随着我国对高职院校教育重视程度不断提高,越来越多高学历青年教师加入到职业院校教学工作中。职业院校的教学目标和人才培养方式和普通高校存在很大区别,高职院校培养的是高素质技术技能型人才,青年教师作为教学队伍的主力军,其教学水平直接影响高职院校的教学质量,教师的实践教学能力是影响其教学质量的关键因素。因此提高青年教师的实践教学能力是高职院校教育工作的重点方面。
一、高职院校青年教师实践教学能力现状
目前高职院校青年教师实践教学能力现状主要表现为以下方面:
1.1学历高、工作热情高,实践教学经验不足
大多数青年教师有较高的工作积极性和职业品德,刚刚进入岗位中对教学工作有较高的热情,对学生工作怀揣梦想,大多数青年教师是硕士、博士等高学历人才,有较高的职业信念,他们在传授学生知识的同时还能对学生的品德、人格、价值观等方面起到教育作用;但由于青年教师刚刚开始工作,虽然大都具备较高学历,但是教学技能及教学经验都不足,对相关的教学理论掌握不足,同时没有经过正规的培训,在真正的实战教学中青年教师很难准确把握教学内容,选择恰当的教学模式,把控整个课堂,导致实践教学质量降低,有些教师在教学中只是完全按照成型的教学模板进行,套用以往的教学方式,而没有突出学生的个性及创新点。
1.2在实践教学实施过程中能力不足
实践教学需要在特定的实践教学环境内,让学生亲自动手,亲身体验实践过程,这样才会掌握基本操作技术,在实践过程中巩固所学理论知识,这要求教师在具备扎实的理论知识的同时还将专业的知识、图纸、技术、设计等通过实践的形式传授给学生,这对大多数青年教师而言是一个挑战,考验教师的实践教学能力,但是大多数青年教师则在该部分教学中存在困难,在对实践教学进行教学设计的时候把控性不强,影响实践教学质量。
1.3过分重视科研,忽视实践技能提升
高职院校青年教师教学任务大,承担的教学课程也多,在完成教学任务的同时忙于科研研究,在科研方面投入精力比较多,没有意识到教学实践研究的重要性,在思想和行为上不重视,忽视实践技能提升,对提升实践教学能力积极性较低,不愿参主动到企业实践锻炼。
1.4青年教师培养培训体系不完善
目前高职院校专业教师培养体系不系统,不完善,而实践能力培养更多数都是表面功夫,对青年教师实践教学能力的培养做的不到位。
1.5教师实践教学能力认证没有统一标准。
目前高职院校教师的实践教学能力并没有统一的标准。教师在学生实践操作指导中标准不一,不但会使学生实践技能不高,还会影响学生职业能力,难以保证学生学习能力与岗位要求的无缝对接。
二、高职院校青年教师实践教学能力提升策略
2.1加强校企深度合作
高职院校的主要教学目的是培养学生的职业素养及职业技能,提高学生的就业竞争力让学生在走入社会中能找到合适的工作。那如何才能保证提高学生的就业竞争力呢?重要的一点就是要提高学生的能力,结合市场需求有针对性的培养学生的职业能力,这样学生的能力才能得到稳步提升,也更符合社会对该行业人才的需求。因此必须加强校企合作,实现企业与学校的深度融合,为教师提供生产一线锻炼的机会,利用企业现有资源弥补学校实践资源的空缺,促进高职院校教师实践能力提高,进而教学水平、教学质量得到提升。大多数青年教师步入岗位刚刚展开教学活动,有丰富的专业知识,但是对一线实践工作了解甚少,在实践教学活动中往往由于了解不全面造成教学空缺,校企合作项目中,教师到企业真实的工作环境中亲身感受,开展企业实践,实践教学能力不断得到提升。在建设校企合作时,高职院校要与企业建立长期的合作机制,让青年教师在入职之前可以到企业对具体的专业实践有初步的了解,也可以在入职后教学过程中去企业实践,通过实践解决教学中遇到的问题,也使教学更丰满,同时还可以参与到企业的科学研究、技术提升等环节中,了解某个工艺真正的工作流程和技艺提升措施,教学中对学生进行有针对性的教学,教学质量提升。
2.2完善评价标准
在高职院校与企业合作的过程中,高校教师到特定的企业中开展实践学习活动,在教师考核评价过程中应将该部分以及教师的实践教学包含其中,完善评价体系,在注重教师职业能力的同时对教师的实践教学能力进行评价。评价体系应
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