三数上第三单元第6课时解决问题.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

测量

6.解决问题

课时

共（七）课时

第（6）课时

一次备课教师

王巧萍

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.经历用列表法一一列举解决问题的全过程，积累解决问题的经验。

2.引导学生体会用列表法有助于不重复、不遗漏地列举各种方案，感受这一策略的特点和价值。

3.感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

教学重点

用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点

培养学生有序思考的能力。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

课件出示习题。

师：刚才同学们回答了几种租车的方案，那么思考一下，如果要把这几种方案用一种形式表示出来，让我们一目了然，用什么方法比较好呢？（列表法）

学生在教师引导下初步体会了用列表法解决问题的优越性，激发学生参与学习探究活动的积极性。

新

知

探

究

（15）

分

新

知

探

究

课件出示教科书P33例9。

【教学提示】对关键词的分析既有助于学生理解列表法的必要性也可作为挑选合适方案的依据。◎

【教学提示】

对关键词的分析既有助于学生理解列表法的必要性也可作为挑选合适方案的依据。

◎教学笔记

师：从图中你们了解到哪些信息？

2.探究策略。

（1）引导学生从不同角度分析。师：如果只用载质量6吨的车运，

要运几次才能运完？如果只用载质量8吨的车运，几次才能运完？

学生交流列式并汇报。

（2）引导学生探寻不同方案。

师：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？同桌之间互相讨论。

全班交流，并让学生说说自己的想法。

（3）指导学生列表呈现方案。

师：如何让大家的这些方案一目了然呢？请看表格。

学生独立填写表格，教师巡视。

汇报交流。（教师注意收集几份学生的表格，在讲台上展示。）【教学提示】

【教学提示】

找到第一种方案后，启发学生有序思考，并比较学生有序思考和无序思考的表格，对比发现有序思考的优点。

学生独立完成其他方案。（教师提示:可以怎样有顺序地表示出派车方案呢？）

教师巡视，对有困难的学生进行适时点拨。

完成后汇报交流。学生边说，课件边呈现。

◎教学笔记

◎教学笔记

师：比较两个表格，你发现了什么？

全班交流。

根据表格，学生选择符合题意的派车方案。

（4）检验反思。

列表解决实际问题，可以有序呈现解决问题的方案，防止列出方案时产生遗漏和重复。

因此，设计时注意引导学生如何列表、填表，尤其是表格的第一种方案，设计时让学生自己填写，这样做既能让学生从两种不同的角度考虑，不至于受到书本现成表格的束缚，又能为后面比较两个表格的不同，将表格做到最优而奠定基础。

教师引导学生观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法。

测评

反馈

（15）

分

1.基础应用。

完成教科书P33“做一做”。

学生独立完成，教师巡视，个别指导。

2.综合应用。

完成教科书P35“练习七”第7题。

学生独立完成后，全班汇报。

列举各种方案。从优化的角度出发，这种优化的思想为“练习七”第7题的解决做好了铺垫。

小结

拓展

（5）分

师：通过这节课的学习你们有什么收获？列表法有什么优点？

板

书

设

计

方案

8吨

6吨

运煤吨数

①

4次

1次

38吨

②

3次

2次

36吨√

③

2次

4次

40吨

④

1次

5次

38吨

⑤

0次

6次

36吨√

解决问题

教

后

反

思