浅谈小学语文的作文教学有效性问题.docxVIP

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浅谈小学语文睿智教育

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：G62：Ａ：ISSN1004-1621（2016）12-0047-01

在这个信息高度膨胀的现代社会，语文教育需要完成两大任务。信息共享性。语文教育需要提高学生对语言规律的整体把握能力。社会娱乐性，语文教师需要帮助学生完善语言结构。作为一名小学语文教师，面临着多层压力和众多困惑。比如：如何才能促使学生对语言规律进行整体把握、如何才能完善学生语言结构？如何才能贴近语文教育内涵？如何才能进一步优化语文课堂教学效果等等。素质教育的精髓在于提高学生创新能力，为此，在课堂教学中，我们语文教师不仅要提高学生创新能力还要引导学生睿智的学习语文。作者认为：语文教师不仅促使学生获取更多专业知识，更要引导他们如何更好的理解知识、消化知识、运用知识和创新知识。以下，是作者对于睿智学习语文的点滴教学体会。

一小学语文教师要促使学生在生活中多层次获取知识，提高积累水平

现代教育教学研究表明：语文源于生活。一旦语文脱离生活，便是无源之水无本之木。此外，生活化和信息化便于学生理解和接受，为此，我们小学语文教师除了要求学生进行多层次阅读书籍来获取知识以外还要引导学生走进大自然，步入社会，促使学生置身于一个丰富多彩的生活中进行获取知识和不断积累此外我们语文教师还应引导学生注意观察生活，继而提高认识水平，由此一来，学生才能陈述己见。此外，写日记是获取知识和提高积累的一个有效途径，通过记录丰富多彩和变化多样的生活，为学生写作提供必要的素材，此外我们语文教师还要引导学生在课外阅读一些报刊，引导学生制定切实可行的学习计划，并适当传授一些学习语文的技巧，在阅读过程中，记录那些精彩的词汇和句子，谈谈心得体会，由此一来，学生逐步将生活和学习有机结合。一般而言，写作并非是空中楼阁，而是承载着特定的思想感情，只有具备一定的认识水平、素材积累和一定的语言技巧。学生才能独立自主的进行语文学习。

二小学语文教师要提高学生联想能力和创造能力

想象是在一定记忆之上的一种心理活动。常言道：想象比知识更重要。原因在于知识非常有限，而想象却可以保罗世间万象，推动者时代进步和智力提高。从某种层面上而言，想象是创造的基础和前提。尤其是对于语文而言，没有想象是很难体会课文中的美感的。比如：在讲解某篇课文时，针对一些内容学生无法正确理解的现状，为此，我们语文教师可以组织和引导学生从作者的创作背景进行深层次探讨，引导学生通过想象一些优美的画卷，促使学生在一种身临其境中揣摩作者的艺术功底和遣词造句能力。一般而言，学生都具备一定的想象力。比如：在学习一些古诗时，有的学生从作者生平事迹进行想象、有的学生从意境上想象，在丰富的想象中拉近学生和教材之间的时空距离，深层次挖掘教材中的美。就是这些丰富的现象反映了作者在审美方面的创造能力，此外我们语文教师在引导学生进行创造时要遵循和尊重作者的审美价值。一般而言，创造性现象可以脱离一些感性素材，然而其追求的一种情感上的丰富和形象上的升华。

三小学语文教师要组织和引导学生进行创造想象

比如：在讲解某篇课文时，针对课文中一些细节的描述，我们语文教师可以在学生进行写作时引导学生进行这方面能力的培养，促使学生在写作中借鉴课文中的一些细节描述，这些都是想象，然而这种的想象难免有些牵强附会，为了进一步提高学生想象力，我们语文教师可以引导和组织学生亲身体验，在合作交流中深层次触及语言文字的内涵，组织和引导学生品鉴一些范文，引导学生质疑发问、拓展内容、升华思维，最终提高学生创造能力，此外我们语文教师也可以提出一个话题，组织和引导学生以新视角、全方位和立体化进行思考、想象和有意识有步骤的训练。于是一篇篇富有个性的文章层出不穷，由此一来，借助于丰富的现象，不同层次的学生在作者精心指导下，闪烁着睿智的光芒。此外，我们语文教师还可以在课堂教学中进行强化训练，尤其是在一些诗词鉴赏时，通过丰富想象，进行艺术化加工和再创造中写出自身真情实感。学生在一种丰富的想象中，放下思想包袱，进行轻松自由的亲身体验，此时我们语文教师不能置身事外，而是和学生一块探索充满想象的学习，此外我们语文教师还可以准备一些有关逻辑思维的素材，进一步拓展学生思维深度和广度。

言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望有志之士不吝指教。

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-全文完-