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高中音乐教学中的情感教育策略浅析

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山东省淄博市临淄区实验小学音乐组曹燕

摘要：情感教育是培养学生正确的情感价值观以及合适的情感表达方式的重要的途径，在高中教学中开展学生的情感教育更是培养学生情感的基本要求和重要前提。高中音乐教学作为我国基础教育中的重要教学科目，是我国素质教育的重要组成部分。在高中音乐教学课程中，通过培养学生的情感意识，从而培养学生体验美、发现美以及创造美的能力，树立学生健全的情感价值观。因此，本篇文章主要就针对高中音乐课中学生的情感教育进行相应的探究，以期通过相关教学措施，不断优化高中音乐课程中学生的情感教育。

关键词：高中音乐；情感教育；高中生；教学措施

情感是一种对事物的体验，是主观对客体进行相应的认识和了解之后，能够从认识客体中汲取到一些认知，通过学生头脑的加工形成学生的主观情感。音乐课的教学对象都是对以前一些音乐家的作品进行深入讲解和赏析，从作品的各个角度进行赏析。在音乐作者创作的时候，就会将自身的情感融入其中，而相应的作品就有了一定的情感，这种情感通过再次解读和结合相应的环境，会又有一次形成良好的情感氛围，能够提供有效的情感交流。

一、高中音乐教学中实施情感教育的重要意义

（一）有利于新课程改革的需要

在新课程改革理念中，强调了学生情感的培养以及学生自主情感的发挥，这就为高中音乐教学课堂提出了新的要求，也为高中音乐教学课堂中开展情感教育提供了理论依据。所以，音乐教学工作者就必须要在高中音乐教学课堂中实施情感教育，从而满足当前新课程改革的需要，满足教育的需要，满足学生的学习需求。因此，在新时期背景下，相关教育工作者就必须要重视高中音乐教育，立足于高中音乐课程，以新课程改革为基本理念，开展有效的情感教育，保证高中音乐课程的顺利开展，存进新课程改革进程的有效发展。

（二）有利于丰富学生的情感世界

高中阶段是学生快速成长和发育的重要时期，更是学生成长路上思想意识不断发育和完善的重要阶段，特别是高中生的心理发育对学生今后的发展和成长至关重要。而情感教育在很大程度上能够对学生有着启发、引导以及纠正学生情感认识以及行为认知的作用。教师通过在教学课堂中利用音乐课程的教学内容向学生传递某种情感价值观，比如悲伤、喜悦、欢快、寂寥、落寞、等情感，对学生构建完整的情感价值观体系以及具备良好的情感心态具有重要意义。在学生接收到全面且完善的情感教育之后，能够引导学生充分利用情感元素表达自己的想法，从而促成学生成熟情感观念的养成，促进学生的情感发育。

二、高中音乐教育中培养学生的情感的重要教学措施

（一）注重学生的情感的外在抒发

在传统的教学过程中，教学方式都是“满堂灌”、“一言堂”等等，这样的教学方式不仅限制了学生的思维，而且还降低了教学的质量，这种方式非常不利于学生的情感抒发。因此，在新时期背景下，相关教育工作者应该转变教学方式，注重学生情感的外在抒发，也就是能够随时随地地表达自己心中的情感。包括在学习相应的课程之后，能够对文章内容中的事件、人物等抒发自己的感情，随心所欲地将自身的情感表达出来，这种情感的外在抒发能够进一步地促进学生养成健全的情感世界。比如在教学《高亢的西北腔》这一内容时，教师就可以对这部分中的内容：青海、山西、陕西的民歌进行深入教学，通过音乐领略各个地区不同的音乐节奏和蕴含的情感，从而让学生也能够不自觉地跟随这些情感进行情感的流露，从而完善学生的情感观念。

（二）在音乐课文中挖掘情感元素

高中音乐教材中的文章都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师要在实际教学过程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解文章的内涵，从而有效地实施情感教育。比如在教学《广陵散》这一内容时，教师就要着重该作品的创作背景入手，同时对改曲想要表达的情感和思想进行探究，通过内容的讲解，会更容易让学生掌握其中渗透的情感，从而有效地对高中生进行情感的培养。

（三）利用现代化教学技术营造氛围

随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛地应用到教育领域。多媒体声画统一、动静结合的特点大大增强了教学效果。所以，在实际教学过程中，教师就可以利用多媒体设置情景进行情感教育的渗透。比如在教学《西出阳关无故人》这一课程时，对于高中学生来说，对这样的场景中“离别”的因素感触不深，但是教师如果充分利用多媒体现代教学技术，用多媒体播放一些具有深情意境的场景，还可以用故事做旁白，在场景中就会大大激发学生的情感，达到情感教育的目的。

结语

总的来说，情感教育是高中音乐教育的重要内容，更是新课程改革的需要，因此在新时期背景下，相关教育工作者应该不断提高自身的意识，深入挖掘教材，在高中音乐课中不仅培养学生相关的音乐知识，而且还要进行相关知识的渗透，