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高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养分析

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关键词：高中音乐教学；鉴赏能力；培养

随着新课改的深入，培养学生综合素质成为教育教学的主要目标。而音乐鉴赏能力作为其中重要组成部分，充分反映了学生人文素养，对促进学生身心健康发展意义重大。音乐鉴赏能力是学习音乐的基础，也是培养学生音乐学习兴趣的重要因素，因此，在高中音乐教学中，教师要加强对学生音乐鉴赏能力的培养，全面提升学生的音乐素养，从而不断丰富学生情感，陶冶学生情操。

一、在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的重要性

1.有利于提升学生艺术品位

音乐鉴赏是学生听觉感知、想象联想、情感体验等心理活动综合在一起的一项审美实践活动，让学生在鉴赏音乐的过程中，受到潜移默化的声美滋润，不断提升学生艺术品位。培养学生音乐鉴赏能力的过程中，能引导学生塑造正确的人生观，并让学生感受到音乐强大的感染力，得到审美体验，增强艺术感受力。

2.帮助学生调节自身情感

高中生学业繁重，学习压力大，容易积蓄强烈的负面情绪，而在高中音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力，能让学生在鉴赏音乐的过程中舒缓身心，有助于学生调节自身情感，消除学习压力，发泄负性情绪，保障学生心理健康发展，陶冶学生情操。

3.有利于培养学生创造性思维

音乐的内容非常丰富，通过艺术性的歌词内容可以让联想到具体、唯美的画面，让人们跳出语言、语义的概念框架，得到更宽广的思路。在高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力有助于培养学生创造性思维，激发学生想象力，让学生通过感知音乐自由创造世界。

在高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力

二、1.结合学生审美趣味展开教学

所有的教学活动都离不开学生的学习兴趣，只有激发学生学习兴趣，才能让学生深入到教学活动中，获得真是的学习体验。在高中音乐教学中，教师首先要掌握学生的音乐审美趣味，了解学生喜欢的音乐元素，然后将其融入到教学中，激发学生音乐学习兴趣。如：大部分高中生都喜欢流行音乐，教师就可以寻找流行音乐和高中音乐教学内容中的相连之处，以其为切入点，引起学生的兴趣。教师在讲解音乐知识时，将与之相似的流行音乐推荐给学生，结合学生的审美趣味，开展课程教学，提高学生课堂参与度。例如：在吹打乐《将军令》的教学中，教师可以先播放电影《黄飞鸿》的主题音乐，借助学生对电影的印象创设良好氛围的教学环境，让学生了解到流行音乐元素和民族音乐元素的交集，丰富学生音乐知识储备，潜移默化中提高学生对民族音乐的认同感，提升学生审美趣味。

此外，教师还可以结合中国古典诗词展开音乐教学活动，将流行音乐、民族音乐中有关中国古典诗词的的音乐选出，如《水调歌头》谱曲而成的《明月几时有》《清平调》《涛声依旧》等歌曲，让学生在学习音乐的过程中感受、理解我国传统诗词的内涵，将音乐与诗词完美融合，进一步提升学生审美品位和文学素养。在教学中，教师可以多引入一些具有古风的流行音乐，在满足学生审美趣味的同时让学生加深对中国传统文化的了解，对中华音乐产生更多的好感，自然而然的提升音乐鉴赏能力。

2.采取多元化教学方法

在高中音乐教学中，教师为了丰富学生的音乐感知体验，应采取多元化的教学方法，如体验式教学法，个性化教学法等，营造新颖的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，引导学生主动参与到教学活动中。例如：教师可以通过播放《春节序曲》《春江花月夜》等情感特点强烈的的歌曲，展开体验式教学，强化学生的情感体验，让学生通过音乐进一步感知世界、认识人生。高中生对音乐的认知还处于较低水平，难以短时间内体会音乐意境，而高中音乐鉴赏的范围有较广，学生难以从各类音乐作品中提高音乐鉴赏能力。因此，教师应积极采取多媒体教学法，通过画面、声音等直观体现，营造教学情境，让学生在有声有色的环境中理解音乐，提高鉴赏能力。例如：在京剧音乐的鉴赏中，通过多媒体播放京剧表演片段，让学生直观体验，理解其唱腔曲调等。

3.将音乐与文化相结合展开教学

音乐是文化的载体之一，其与历史背景、文化等具有密切关系，因此在高中音乐教学中，教师应注重将音乐与相关文化相结合，增强学生的音乐感受。教师可以将音乐与其他艺术相结合，与文学相结合、与历史相结合，丰富学生的情感体验，让学生深入理解音乐内涵。例如：鉴赏《天鹅湖》时，播放《天鹅湖》芭蕾舞剧；鉴赏《梁山伯与祝英台》时，讲述梁山伯与祝英台的的凄美爱情故事；鉴赏《霸王别姬》时，展现楚汉战争情景等，让学生从相关文化、历史背景中感悟音乐，提高音乐鉴赏能力。

三、结语

总之，在高中音乐教学中，教师应积极培养学生的音乐鉴赏能力，有利于促进学生艺术品位的提升、帮助学生调节自身情感、培养学生创造性思维，在教学中教师应结合学生的音乐审美趣味展开教学活动，并将音乐与文化相结合，采取多元化的教学方法促进学生音乐知识的学习，提高学生音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养的提升。

Reference：

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