大疫背景下《复合材料结构设计》网课教学策略与教学质量考核评价体系构建.docx

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大疫背景下《复合材料结构设计》网课教学策略与教学质量考核评价体系构建

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方国东解维华易法军许承海孟松鹤

摘?要：针对疫情期间，《复合材料结构设计》网课教学策略进行论述。讨论了影响在线教学质量的四个主要因素。针对疫情期间《复合材料结构设计》网课教学要求，详尽地阐述课前、课中、课后的教学策略。分析了疫情结束后，《复合材料结构设计》课堂教学模式及特点，论述了科教融合、产教融合的特质及实施可行性。构建在线教学的网课教学质量考核评价体系。

关键词：复合材料结构设计;在线教学策略;网课考核评价体系;疫情

：G642????文献标志码：A?????：2096-000X（2020）25-0006-04

Abstract：Aimingattheteachingstrategyoftheonlinecoursecompositematerialstructuredesignduringtheepidemic，fourmainfactorsaffectingthequalityofonlineteachingareanalyzed.Theonlinecourseteachingmodeofcompositematerialstructuredesignduringtheepidemicsituation，theteachingstrategiesbefore，duringandaftertheclassareelaboratedindetail.Aftertheendoftheepidemic，theclassroomteachingmodeandcharacteristicsofcompositematerialstructuredesignwereanalyzed，andthecharacteristicsandfeasibilityoftheintegrationofscienceandeducationandproductionandeducationwerediscussedtoconstructanonlineteachingnetworkqualityevaluationsystem.

Keywords：compositematerialstructuredesign;teachingdesignofonlinecourses;evaluationindexofonlinecoursequality;epidemic

前言

2020年2月24日，为实现疫情期间“停课不停教，停课不停学”[1]，经全体教师与教学管理者居家办公、积极筹备、精心谋划，哈尔滨工业大学迎来网课第一天，为别具风格的春季“开学日”带来新的模式——在线教学。所谓在线教学是通过某个网络学习平台，任课教师发布与课程相关的学习资源，学生自主学习，教师监控学习过程，评价与认定学习结果，技术服务人员为在线师生提供技术支持，共同实现教学目标，是师生分离且依赖网络平台对教学过程进行整合的一种新的教学模式[2-3]。至2020年2月2日，教育部针对疫情期间高等在线教学集结了包括雨课堂、中国慕课、智慧树、超星、腾讯、钉钉等22个在线课程平台，免费开放在线课程2.4万余门[4]。疫情期间，大规模开放在线课程成为很好地落实教育部“停课不停教，停课不停学”方案的有效途径，此种模式的实施使得教师与学生无需面对面接触、避免交叉感染，极大程度支持了抗“COVID-19新冠病毒”战役。

一、在线教学质量影响因素浅析

然而，“停课不停教，停课不停学”在线教学是在COVID-19疫情导致学校、师生无法正常開课的大背景下，教育行政部门做出的一个不得已而为之的举措[5]，临危受命、仓促上阵的在线教学，受到诸多因素制约，主要表现在以下四个方面。

（一）学习者自主学习与自我监控能力的影响

在线教学模式下，多数学生过于依赖教师，自主学习意识不强且能力差。主要表现在三个方面：其一，有效利用学习时间能力，通过课程监控发现，学生在线学习时，经常边观看网课边聊天或读小说、打游戏，有效学习的时间甚少。其二，有效利用优质教学资源能力，大规模网课与传统教学不同，学生置身于网络环境中，需要主动地与教师、同学交流、协作、建立连接、组建自适应的学习环境，即进行学习的自我组织，同时，教师作为网络课程的组织者、讲授者，设定学习主题、组织师生-生生互动、推荐优质学习资源与链接、促进生-生相互间分享和协作，即进行学习的他人组织。作为他人组织的学习支撑应遵循学习的自我组