初中英语教学中适时运用微课的实践研究.docx

?

?

初中英语教学中适时运用“微课”的实践研究

?

?

【摘要】随着教育技术现代化的发展，“微课”作为一种教学手段应运而生。适当地运用“微课”能有效地解决课堂教学中的某些局限性，从而更好地服务于英语课堂教学。“微课”作为辅助教学的一种教学方式与手段，有其自身的优势和特点。在教学中，笔者根据学生的学情和教学实际去探索课前、课中、课后有效运用“微课”实施的策略，切实提高课堂教学的效果。

【关键词】“微课”初中英语;适时应用;实践研究

【作者简介】田东芳，浙江省杭州市萧山区回澜初中。

一、问题的提出

在英语学科核心素养的背景下，在课程改革的推进与实施过程中，随着信息技术的迅速发展，网络技术已经全面改变了人们的生活方式、工作方式和学习方式，传统的教学模式和教学手段已经无法满足当前信息技术背景下的教学需求。作为一线教师，我们在教育与教学中面临着巨大的挑战。随着新课改的不断深入，一个非常突出的问题就是课堂教学重形式、轻内容，不扎实、漏洞多等弊端不断出现。具体表现为：

1.形式上：很多教师照本宣科，缺乏额外知识的补充与延伸。教学内容过于形式化，简单呈现却缺乏深层次提炼。有些教师只按教学配套的课件使用，整节课PPT展示到底，并没有对课件进行相应修改，并不充分考虑学生的学情，是否适合所教学生的实际情况，完全是“拿来主义”，没有考虑适切性。

2.效果上：每个学生都是独特的个体，有着不同的学习速度和学习习惯。教师每天用同样的教学模式，有些学生“吃不饱”，有些“消化不了”。对于那些“消化不了”的学生来说，英语是他们的“梗”，从而导致他们学习英语的兴趣荡然无存。

在信息时代发展的背景下，为解决一些英语课堂教学上的局限性，“微课”应运而生。它是结合现代化信息技术和教育理念的新式教学工具，其教学本质主要是为了提高课堂的教学效率，引导和帮助不同程度的学生更好地掌握相关的知识与内容。在初中英语教学中，通过技术与教学的深度融合，经过巧妙整合资源，依据教学目标，以“微课”方式记录课内外教学，以教学的重点和难点为突破口，具有短小精悍的特点，主题突出，教学目标明确，在教学中具有自身的优点：

1.能满足个性化的学习需要。每个学生因个体差异导致学习能力不同。“微课”可以同时使用文字、动画、图片等方式为学生提供学习资源，进而提高他们的学习兴趣和学习效果。

2.能及时有效促进知识巩固。“微课”具有可重复播放特征，当学生有疑难问题时，可以根据不同的需要反复观看相关“微课”内容来解决问题，从而提高学习效率和学生的学习兴趣，达到巩固所学知识、实现有效教学的目的。

3.能保证教学进度有序開展。初中英语教学主要是围绕听、说、读、看、写五个方面来进行与开展教学活动的，其目的是为了培养学生对英语的综合语言运用能力。“微课”作为现代化教育的一种教学手段，其方法就是通过多媒体信息技术，将课堂教学内容以视频的方式呈现。以教学重难点为出发点，让学生通过欣赏图片和视频，加深对学习内容的印象。同时，教师还可以收集一些动态的视频，在课堂教学中，根据教学内容将生动、活泼的教学视频画面呈现在学生面前。比如可以呈现描述一个运动员在打网球的视频，然后导入：“DoyouknowhowtodescribethemovementofthisfigureinEnglish？”由此，引导学生进入到学习状态中来，开展具体的教学活动。

在英语学科核心素养背景下，在新课程标准的要求下，在现代化教育技术的支撑下，在初中英语课堂教学中，那种传统的“强灌式、封闭式、单一式”的教学模式必须转向“听、说、读、看、写”的教学模式，让学生主动参与到英语课堂学习中。为此，笔者在教学中探索初中英语教学时适时运用“微课”的策略，以期解决英语课堂教学中的某些局限性，最大限度地提高英语教学效果。

二、适时应运“微课”策略

1.“微课”辅助，课前导入。在英语课堂正式开始之前，教师可以通过“微课”视频的方式，重点阐述课堂需要讲述的重点和难点教学内容。同时，结合一些趣味性的故事，吸引学生注意力，激发学生对此次章节内容的探索兴趣。比如，笔者在GOFORIT教材七下Unit1Canyouplaytheguitar教学时，准备了三分钟左右的相关“微课”，视频内容主要是一些家喻户晓的音乐的乐器演奏片段或交响乐的某些片段，让学生了解本单元内容为乐器，并通过一些简单的问题与学生交流。如“Whatinstrumentdoyouhearplaying？Whatkindofinstrumentdoyoulike？Canyousaysomenamesoftheinstruments？”通过问答，导入课堂，激起学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围。通过这种方法，既可以帮助学生利用已知，了解课堂