创新教育-培养未来新一代.docx

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创新教育，培养未来新一代

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摘要：创新教育是一种新的教育，是素质教育的重要内容，搞好创新教育对提高学生的各方面素质有重要的意义。课堂教学作为教学过程的一个重要环节，也是创新教育能否在教育教学过程中顺利实施的一个保障，因此，我们必须采取相应的策略在中小学课堂中实施创新教育，培养学生的创新思维，使他们成为全面发展的人。

关键词：创新创新教育课堂教学

创新的关键在人才。中小学是人才培养的摇篮，也是培育创新精神、造就创新人才主要基地。加强中小学创新教育，具有十分重要的意义。在中小学、在青少年当中如何开展创新教育呢？笔者认为，当前最主要的就是要克服传统教育的弊端，深化教育教学改革，努力培养学生的创新意识和创新精神，为他们将来成为具有创新能力的人才打下坚实的基础。

一、合理定位创新教育

1.转变创新教育只与高智商学生有关的观念。创新是人的本性，就像人“饿了要吃饭，渴了要喝水”一样，是人生存需要。创新是人的潜能和特质，有待于教育去挖掘和培养。

2.改变创新教育只关乎智力活动的认识。有研究表明，一个人创新能力的高低不仅与智力因素有关，而且与非智力因素的联系更为紧密。智力因素只为一个人的创新能力提供了基本的物质条件，而诸如兴趣、好奇心、进取心、自信心和勇气等非智力因素则为一个人创新能力的发展提供了持续不断的内在动力。

3.扭转创新教育一定会产生积极效果的错误看法。在实施创新教育时，关键是要把它与美德教育相结合，把学生培养成身心健康的合格公民，才能为人类幸福做贡献。

二、创造和谐的课堂气氛

我们要为学生的发展调整好其内在学习动机，激发其内潜学习愿望，设立师生情感交流的良好环境，师生间有了彼此尊重的机会和情感交流的空间，就会激发学生主动学习的动机。只有在这种氛围中，学生才敢于提出问题，教师也应适时地进行赞扬，学生自身归属需要得到满足，从而在下次表现得更好。教师把情境展现在学生面前，学生如临其境，学习积极性被调动，必定导向深入思考，从多角度发掘问题，得出不同的答案，进而加深对该问题的认识，这为他们创新意识的培养提供了很好的土壤。课堂如果处于这样一种氛围中，那么人人就会敢于创新，乐于创新，自由呼吸课堂中的“新鲜空气”，学生心中创新的种子就会发芽、开花、结果。师生关系融洽，整个教学过程也会在创新的氛围下达到和谐发展。

三、强调学生主体地位，让其全程参与教学

1.学生是教育目的的体现者。创造性教育目标能否实现，要在学生的学习活动中体现出来。

2.学生是学习活动的主人。学生的学习积极性是成功学习的基础，学生只有主动学习、广泛吸收人类积累的宝贵精神财富，才能认识世界、促进自我发展包括创新能力的发展。

3.学生是积极探索者。在创造性学习活动中，学生不仅要接受教师所教的知识，而且要消化这些知识，分析新旧知识的内在联系，勇于除旧创新，善于自我发现。

4.学生是学习活动的反思者。不断总结学习过程中的经验和教训，是学生的一项重要任务。

四、激发创造学习动机，追求创造学习目标

创造性学习来自创造性学习动机。人们在学习实践中发现，创造型学生的学习动机有其独特之处。表现为：在学习兴趣上有强烈的好奇心、旺盛的求知欲，对智力活动有广泛的兴趣，有出众的意志品质，能排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题；在学习动机上对事物的变化机制有深究的愿望，渴求找到疑难问题的答案，喜欢寻找缺点并加以批判，对自己的直觉能力充满自信；在学习态度上对感兴趣的事物愿花大量时间去探究，思考问题的范围与领域不为教师所左右；在学习内容上不满足于对教学内容或教师所阐述问题的记忆，对未来、未知世界情有独钟；在学习途径上能在学习与交流中发现新问题；在学习目标上能有效获取课内外知识，并能采取“拿来主义”的态度，有批判地吸取。

五、引导学生发现问题，提倡质疑并适时鼓励引导

孩子的天性是好奇和求异，对此教师应引导和鼓励，而不是压抑孩子创新思想的萌芽。学生提出自己的想法后，教师要引导他们解决问题，满足他们的探求心理，当学生获得成功后，教师要及时地赞扬和鼓励，使他们产生学习的热情，正所谓“劝将不如请将，请将不如激将”。质疑，是积极思维的结果，也是再思维的起点。为了让学生学会质疑、敢于质疑，教师应常向学生介绍与课本内容有关的新观点，让他们去思考、比较、判断，从而扩大他们的眼界，开拓他们的思维，启发他们去质疑、去发现新问题。

六、重视实践活动，培养创新能力

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈。为此，我们要十分重视培养学生的动手能力，加强实践活动。我们的学生要既能动脑，又能动手，既善于研究，又勇于实践。我们要充分发挥现代化教学手段的作用,要重视实践活动，使学生亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发好奇心、求知欲、想象力，培养探索精神，创新能力。

参考文献

[1]何杨勇丁燕芬创新教