为了一方明媚：乡村小学全景式阅读实施策略研究.docx

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为了一方明媚

乡村小学全景式阅读实施策略研究

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摘要：现如今小学语文教学依旧停留在旧的模式，遵循旧的模板，没有大程度的创新。教学成果与评价也日渐不如从前，不少人反映小学教育亟需改善修整。引入全景教学法不仅可以很好地缓解甚至解决这个问题，还可以激发学生的潜能，拓宽他们的眼界，为他们日后的学习提供一定的方法智慧。基于此，特粗浅研究了小学语文全景教学法来为小学语文教育献一份力。

关键词：小学语文教学全景语文教学法应用研究

全景教学法是基于建构主义和多元智能理论的一种结构化教学方式，它以自主、合作、探究为教学活动的核心，通过全面调动教学活动中的全部信息资源来激发学生的全部感知能力。在当今小学语文的教学过程中，传统的教学方式日趋死板，在科技日新月异的时代已无法最大程度上激发学生的潜能，故虑于日后的教学质量特来探讨研究小学语文的全景语文教学法。

小学语文教学现状

当今小学语文教学主要仍以教师板书与学生笔记的形式展开，大部分教师增加了幻灯片或影片放映的形式来增加课堂的趣味性与灵活性。其虽完成了“授”，但对于学生而言学习该科目所学会的知识、所明白的道理均不能灵活运用到现实生活中。学生只满足于课上浅层的知识摄取与考试的成绩高低，而深层次的教育意义却没有很好地得到传授与理解。在我看来，这种被动的教学是麻木的、无效的，应当予以完善。

小学语文教学引入全景教学法的缘由与好处

全景教学法现主要在大学里应用，目的是为了更自主深入地学习。随着时代的不断变化与发展，私认为此种教学方法也应该引入小学教学模式。

2.1从小学生的角度来看

小学生们对世界的认识还没有成年人那么深刻深沉，此时正是培养思维最好的年纪。全景教学法所强调的“自主、合作、探究”将更好地给予学生知识学习的体验，提高他们的对知识的掌握能力，强化他们对世界的认知与思考能力。

2.2从全景教学法本身来看

全景教学法能够调动全面的信息资源，创设情境营造有利于学习的天、地、人环境，让学生得到更多的学习信息。这些信息大多来源于生活等真实的环境，有利于学生引发对“真”的思考，产生真实的问题。这种问题是来源于生活、生产实际与学生过去某种活动或思考有关联的问题，它们能勾起学生的生动且深刻的回忆，诱导学生体验学习的乐趣，让学生的隐性学习变为显性学习，这有助于学生思想概念的科学化。而在真实问题中所得出的结论经验也更容易在日后的实践中自觉运用、自觉行动。

全景教学法能激发学生的全部感知能力。它要求学生眼会看、耳善听，也要求彻底解放学生的双手、双脚和头脑，充分调动学生观察、实验与思维的能力，全面发展学生的各种智能。在全景教学下，学生高度投入其中，享受学习的乐趣，成败与能力大小并不能决定最终的结果，而表现与参与度却能够为你正名。对于那些对语文感兴趣但始终不得其法的同学，全景教学法将大大减少他这一方面的焦虑，他们最后转而把“兴趣”转为“热爱”也不是不可能的。

2.3从教师的角度来看

于教师而言，完成教学任务，检验教学成果，提高教学质量是三项中重要的工作。对于小学生的课堂教学老师们多多少少会遇到学生上课“搞小动作”的情况，此时我们多数选择提醒与劝说，但一些同学仍旧“不知悔改”，这让老师们头疼不已，不得不找家长进行所谓的谈话。当然谈话也有发挥不了作用的例子，无可奈何的老师们只好让此类学生站着上课或是多写一点作业。这种举措不仅疏远了师生关系，让教育与学习变得忧心仲仲，还让部分学生对此科目产生叛逆心理以至于上课更加散漫，这是谁都不愿意看到的结果。

全景教学法则能很好地缓解这个问题。全景式教学是学生普遍参与的学习活动，在这种教学中每个学生都是活动的主人而不是旁观者，无论学业成绩是好是坏，你都能在学习活动中找到自己的角色并融入其中、乐在其中。全景式教学以知识技能、过程方法、情感态度价值观为三维目标，全面关注教学目标的认知、情感、动作技能等各个方面，促进学生全面、和谐发展。由于认知领域的成功不再是唯一的评价依据，知识与技能不再是学生学习的唯一目标，更多的学生可以从物理学习中获得积极的心理体验。全景式教学不是要让学生愁眉苦脸地走出教室，而是要用愉悦的氛围构筑学生快乐的心境，以此培养学生健康的心理和积极的人生态度。面向全体学生的全面体验体现了教学的价值取向，教学的过程不是教师急功近利片面追求本学科成绩使出的具体招式，而是学生在校全部学习生活的一个节点。学习的有趣化激发了学生继续学习的动力，老师的教学负担也将减轻，教学质量将得到提高。

小学语文全景语文教学法的应用策略

小学语文教学引进全景教学法已急不可待。

由全景教学法可以引申细化为专门针对语文学科的全景语文教学法。

3.1制定教学目标，完善教学计划，优化教学方式

当今时代社会对人才的需求已不再单一化，它们