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校企合作模式下视觉传达设计专业教育改革研究

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张满菊

摘要：随着教育改革的推进，高校视觉传达设计专业也开始进入到改革的行列。尤其是在当前校企合作模式之下，对视觉传达设计专业进行教育改革，显得尤为必要。通过对视觉传达设计专业的教育观念以及教学方法的改革，能够实现高效的校企合作，全面提升学生的综合素质。本文在分析校企合作模式下的视觉传达设计专业的教育改革时，从当前视觉传达设计专业的教学现状以及现存问题出发，探讨了有效的教育改革路径。

关键词：校企合作；视觉传达设计专业；教育改革

在当前的高校艺术设计课程体系中，视觉传达设计是一个重要的构成。视觉传达设计专业的培养方向在于使学生具有较高的设计素养，能够实现对版式、图形、文字以及色彩等的美学搭配和处理。由此可知，视觉传达设计专业是一门实践性较高的学科，在对其开展校企合作教学模式时，要结合当前教育改革的具体要求，不断优化课程体系设置，积极导入校企合作项目，合理配置校企资源，以最终实现双方共赢。

一、视觉传达设计专业教学中的现存问题

高校作为一个独立存在的社会构成体，其在进行专业设置时，存在与社会实际的部分脱节，导致设置出的课程体系，以及所使用的教学方法，不能够符合社会对于视觉设计专业人才的培养需求。

（一）课程设置不合理

以课程设置为例，当前大部分高校在视觉传达专业的课程设置过程中，所使用的大部分还是传统课程，没有根据当前时代的发展更新课程体系。且在课程体系的设置过程中，缺乏对学生素质状况的考量，导致设计出的课程体系无法满足不同层次学生的学习需求。

（二）教学模式落后

在具体的教学过程中，所使用的教学模式也稍显落后，缺乏对于国外以及国内优秀高校的经验借鉴，且在应用先进经验时，常常不加改造便直接应用，导致教学模式与教学目标不符。结合当前的视觉传达设计行业的发展趋势来看，高校应该积极构建一种更加科学的教学模式，应该积极的建立自身的设计工作室，为学生提供实际的设计实践平台。由此可以总结出我国视觉传达专业教学中的一个主要问题，既没有充分的结合我国的国情以及我国视觉传达设计，行业对于人才的实际需求，导致视觉传达设计专业缺乏创新性和实效性。

（三）专业成立时间短

除上述问题之外，我国当前大部分高校的视觉传达设计专业的成立时间都不长，且缺乏一级学科硕士点。甚至还存在部分高试卷视觉传达设计专业的第一届学生还未毕业的现象，导致无法为后续的教学活动的开展提供经验借鉴。

（四）师资队伍水平和学生素质偏低

由于专业的发展历程较短，其师资队伍建设也不够完善，普遍呈现出年轻化的教师队伍特征，导致无法为视觉传达设计专业的进一步发展提供强大的师资团队的支持。而对于当世视觉传达设计专业的学生而言，大部分学生都是经调剂而来的，且学生的艺术素养不高，导致学生队伍的整体综合素质不达标。

（五）教学体系不健全

一个合理的教学体系应该涵盖科学的教学内容、完备的实训课程以及分配合理的课程学时和学分等。而结合当前高校视觉传达设计专业的教学现状可知，其教学内容面较为狭窄，主要体现在还是主要借助传统的纸媒进行教学，没有充分的利用移动互联网的优势扩大教学范围，导致高校视觉传达设计专业缺乏创新性和时代性。而高校视觉传达设计专业对实训教学的重视程度不高，且缺乏相应的经费支持，导致实训设施配备不健全。而不合理的学时和学分的设置，则直接加重了学生的负担，且不利于对学生表现的客观评估。

二、校企合作模式下对视觉传达设计专业教育改革的具体要求

结合当前各高校的视觉传达设计专业的课程设置现状可知，大部分高校在设置视觉传达设计专业的课程体系时，都包含两方面的内容，即理论知识和实践探索。基于此，再进行视觉传达设计专业的教育改革时，也应该从这两个主要方面出发。在校企合作模式下，对视觉传达设计专业进行教学改革，需要遵循三个关键要求。首先是要不断提高教学的实用性，即将教学理论与实践活动充分的结合到一起。高校应该重视视觉传达设计专业的科研成果的转化，使其更好的为行业发展服务。其次，应该将教学的辐射效应充分的发挥出来，可以建立产学研一体化的教学体系，为学术与生产之间的互动交流提供广阔的平台，以不断深化校企合作。

三、校企合作模式下视觉传达设计专业的教育改革路径

（一）以就业为导向优化课程设置

對高校视觉传达设计专业，进行校企合作式教学其目的就在于，使培养出来的人才更加符合行业要求。基于此，在进行视觉传达设计专业的教育改革时，应该以行业的实际发展情况为基准，以就业为导向，不断优化课程设置。在优化课程设置的过程中，要立足于本专业的实际情况，并充分的利用科研以及各种实践成果，微课程内容以及课程体系的更新提供支持。在整个课程设置过程中，学生是课程设置的受益者，教研团队是课程优化设置的参与者，企业相关人员也应该参与到课程的优化设置之中，只有这样才能使课程