生物八年级上册《第一章 根据生物的特征进行分类 科学家的故事 林奈和双名法》_15.pdfVIP

第六单元生物的多样性及其保护

第一章根据生物的特征实行分类

一、教材分析

本节课是八年级上册第六单元第一章“科学家的故事”的内容。教材在前面两

节课，即“尝试对生物实行分类”和“从种到界”的基础上，用一页的篇幅叙述了林

奈先生的故事、成就以及生物命名法——双名法。

教材中的内容较为简略，所以，我查阅了大量相关于林奈先生的生平、成就

以及生物分类学这门学科的发展史等方面的文献和资料，重新梳理之后，将教学

内容在教材的基础上实行了补充和整合。我将林奈先生两大方面的成就作为本节

课的主要内容，以生物分类学的内容“分类”、“鉴定”、“命名”为主线设计了学生活动，

希望学生能在了解林奈先生的故事和成就的过程中，感受他的科学思想和科学精

神，同时，对生物分类学这门学科也有更多的系统的了解。

二、学情分析

本节课的教学对象是八年级的学生，通过前面两节课的学习，他们已经尝试

对生物实行了分类，并能说出现在使用的生物分类系统中的七个分类等级，即界、

门、纲、目、科、属、种。但是，学生并不知道这些其实都是生物分类学这门学

科的部分内容，也不了解林奈先生在生物分类学的发展上做出了巨大贡献，更不

清楚学习生物分类学对我们的生活有什么实际意义。另外，八年级的学生在课堂

上的主动交流意愿较少。

针对以上学情，教师应创设一个生活化的学习氛围，所以将六种校园植物带

进了课堂，也将它们作为学生实行学习活动时的素材，并且，以生物分类学的内

容“分类”、“鉴定”、“命名”为主线设计了学生活动，让学生亲自对生物实行分类，体

验分类的方法和意义，并使用检索表鉴定六种校园植物，最后在学习了双名法知

识的基础上，为六种校园植物制作标牌。活动的设计面向全体学生，能够让学生

真正参与到课堂中来。

三、教学目标

（一）知识目标

1.描述林奈对生物实行分类和命名的科学思想；

2.说出生物分类的主要依据以及生物分类的七个等级。

（二）水平目标

1.尝试收集、分析林奈先生的个人资料；

2.尝试使用生物分类检索表鉴定某种生物；

3.制作校园植物的标牌。

（三）情感、态度与价值观目标

1.认同科学研究需要艰辛的付出，需要创新精神和好学的品质；

2.注重身边各种各样的生物。

四、教学重难点

重点：

1.描述林奈对生物实行分类和命名的科学思想；

2.认同科学研究需要艰辛的付出，需要创新精神和好学的品质。

难点：

制作校园植物的标牌。

五、教学准备

教师准备：

多媒体课件、电子白板、实物投影仪、文竹、马铃薯、《林奈传》、板书贴图

和贴纸、校园植物标牌；

学习工具：

每人一份学历案；四人为一组，以小组为单位，每组一种校园植物（袖珍竹、

吊兰、东云、锦晃星、家天竺葵、银边天竺葵中选其一）、九种生物卡片、一个

空白植物标牌、一部手机（课前下载好“形色”APP）、一支记号笔。

六、课时分配

1课时

七、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

展示已经制作好的校说出已知的校园植从学生

园植物的标牌。物的名称，如：马拉巴每天都会见

栗、月季、凤尾竹、柿到的校园植

树等。物导入，贴近

生活，更能激

展示摆在学生面前的说出自己对面前的发学习兴趣，

六种校园植物，看看学生这种植物的了解。校园植物的

对它们是否理解，了解多