丰盈计划：丰满儿童生命活力-小学竹韵课程的建设与实践.docx

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丰盈计划

丰满儿童生命活力-小学“竹韵”课程的建设与实践

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摘要：“竹韵”品格几乎包含了所有关乎“君子”的主要特质，每一个“竹韵”品格都是现代少年儿童教育所缺失的营养，每一“竹韵”品格都是学生核心素养的体现。我们在以“养君子风范，为人生奠基”的办学理念为主旨，以具有“竹韵”品格的“谦谦学子”育人目标为导向，并以“八大素养”为核心，学校构建了和竹、健竹、博竹、雅竹这四大系列课程群，形成适合学生多元发展的科学的课程体系。以建设“竹韵”课程群，创走班长短课；借助网络自主选课，打破年级界限；搭建校园活动平台，展示学生风采；整合课程优质资源，编写校本教材为“竹韵”课程的实施策略；从课程、教师和学生三个方面对课程的实施进行了评价。通过多年常态化开展，儿童生命更加丰满盈润，教师品牌逐步树立，学校内涵得以提升。

我校是一所百年名校，我校自1906年创办以来就以培养“君子”为己任,而“竹”恰恰是君子的化身，“竹韵”品格几乎包含了所有关乎“君子”的主要特质，每一个“竹韵”品格都是现代少年儿童教育所缺失的营养，每一“竹韵”品格都是学生核心素养的体现。

一、“竹韵”课程的体系架构

1.办学理念：养君子风范，奠人生根基。多年来学校坚持“养君子风范，奠人生根基”的办学理念，在培养具有“竹韵”品格的“谦谦学子”的教育目标为导向下，积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长的课程结构、课堂教学模式。2015年9月，按照深化课程改革的要求，立足学校实情和学生状况，以基础课程与拓展课程为载体，着力构建结构合理、符合本校学生发展需要且富有学校特色的“竹韵”课程体系。

2.育人目标：培养具有“竹韵”品格的谦谦学子。根据我们学校的办学理念、地域特点、历史积淀以及传统文化特色，我们定位了“培养具有‘竹韵’品格的谦谦学子”为学校育人目标。学校希望培养的谦谦学子，具有如下八大核心素养：（1）正直：胸怀坦荡，一身正气。做一个有家国情怀，有理想，有抱负，光明磊落的人。（2）有节：才德兼备，自尊自爱。做一个恭谦礼让，有进退，有坚持，取予有节的人。（3）坚韧：坚毅勇敢，阳光自信。做一个自立自强，有毅力，有恒心，坚定不移的人。（4）奋进：勤奋好学，孜孜不倦。做一个积极向上，有思想，明事理，勤奋笃学的人。（5）虚怀：谦虚有礼，不骄不躁。做一个不急功近利，不灰心，不气馁，从容睿智的人。（6）超越：善学多能，勇于创新。做一个自信乐观，能律己，求卓越，厚积而薄发的人。（7）清雅：热爱生活，情趣高雅。做一个举止文明，有修养，有爱好，超凡脱俗的人。（8）质朴：保持本真，回归自我。做一个实实在在，会学习，会生活，恬淡自然的人。

这八个核心素养分系道德修养（正直有节）、生命成长（坚韧奋进）、知识能力（虚怀超越）、审美情趣（清雅质朴）四个维度。在人才培养上，这八个目标并不是完全并列或对立的关系，而是既相对独立又相互补充相互渗透的。这八个目标从不同层面不同视角阐释了“竹韵”君子教育对人才培养的具体内容。

3.学校课程结构与设置。在以“养君子风范，为人生奠基”的办学理念为主旨，以具有“竹韵”品格的“谦谦学子”育人目标为导向，并以“八大素养”为核心，学校构建了和竹课程、健竹课程、博竹课程、雅竹课程这四大系列课程群，以儿童诗教学为主的人文课程和竹笛特色教学为主的艺术课程为两大基本特色，形成适合学生多元发展的科学的课程体系。采用教师全员参与课程开发的模式，以“‘竹韵’品格、谦谦学子”为课程核心，进一步完善学校课程设置，从而促进学生修身齐心，做一个具有“竹韵”品格的谦谦少年君子，为未来幸福人生奠基。

“竹韵”课程的体系架构图

二、“竹韵”课程的实施策略

1.建设“竹韵”课程群，创走班长短课。为了“竹韵”课程开展得更加扎实有效，使之与学校原有的基础性课程进行无缝衔接，我们进行了大胆的尝试，将国家课程进行了校本化，同时大力开发“竹韵”课程共34门，涵盖了“竹韵”课程八大核心素养。每一门课程内容从一年级到六年级实行同一主题螺旋状的上升趋势。从而建立了巍小的“竹韵”特色课程群。（1）确立“一小时课堂”：学校所有的基础性课时均安排35分钟，每天挤出30分钟，加上每天体艺“2+1”时间，构成一节长课，称之为“一小时课堂”，每周安排两次“竹韵”课程时间，逢周二、四下午“竹韵”课程统一开展，便于学校统一管理、保障课程时间，也能促进学校形成一种浓浓的课程氛围。（2）采用“坐班走班相结合”的方式。1—2年级的学生相对年纪较小，考虑到实际情况，以班级为单位，采取“坐班制”开展活动；3－6年级的学生则全部参与“走班”形式的课程活动。（3）采用“一班双师”制。每一门课程都有两位指导老师进行授课，受聘教师可根据学校预设的课程内容进行方案设计，也可以根据自