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浅析小学数学核心素养及学习兴趣的提高

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摘要：数学是门逻辑性教强的学科，有少数学生数学能力是与生俱来的，但作为一名数学教师，我们面向的往往是后天需要弥补的学生居多，大多数学生的数学能力都需要老师来协助才可以达到一个比较好的标准。然而现实生活中乃至网络上总有些“高分低能”的现象在传播。很显然，核心素养已经是现在孩子们重中之重的问题。

关键词：核心素养数学数学能力兴趣习惯

一、现阶段在数学科目上常见的问题

1.现阶段学生的数学兴趣。日常生活中，总有人会问自己的孩子喜欢数学学科还是语文学科，就我听到的诸多答案中，保守估计也就50%的孩子说喜欢数学。真有这么多孩子喜欢数学吗？非也！首先你给出的选择只有数学和语文，如果拉开来说，比如体育、美术、信息技术等，那么选择喜欢数学的比例会严重下降。

2.现阶段学生数学习惯问题。若是说到学生的一些不良的学习习惯，如做小动作、开小差、注意力不集中、怕麻烦、不举手、不懂也不问等，这些坏习惯是在任意学科中都会出现的，但是在数学上有专属的坏习惯，比如草稿本准备不及时、做题想当然、审题马虎、订正不求因果、明则讨论暗则抄袭等，其间数学老师都要起到很大的作用。

二、常见的解决方法

1.现阶段教师对学生无数学兴趣的解决方法。部分教师发现学生学习兴趣不浓厚，几乎不采取措施，原因是目前教学压力已经够大了，根本没有心思去研究如何提高学生学习兴趣。也有部分教师采取“强攻”，你不喜欢也得喜欢的方式，或者你必须给我学好来的想法强加给学生，然后除了各种批评和斥责外似乎也拿不出其他方法让学生喜欢上数学了。当然，绝大多数老师似乎都有想过科学的方法使得学生对数学产生兴趣，也会进行上网百度有哪些信誉好的足球投注网站，无奈百度不是万能的。也有翻阅书籍去寻找答案的老师，但是反馈回来的往往是过于理想的方法，也就是很难操作。

2.现阶段教师面对数学学习习惯不好学生的解决方法。很多老师由于工作压力加上调皮捣蛋的学生，外加看到他们不好的学习习惯很难控制情绪，通常就是劈头盖脸的指责和批评。当然，更多的老师尤其是班主任会在下午放学前或者作业整理课等时间进行思想教育，其中肯定会强调关于学习习惯的问题。课任老师如数学老师也会在讲作业的时候进行数学学习习惯的教育，但是学生总是会更加关注你布置的作业或者是你上课的内容，而忽略了这些所谓的“习惯”。我们可以借助孩子强烈的自尊心和好胜心强等心理特点，对学生进行以鼓励和表扬为主要手段的纪律习惯的培养。当然，纪律的培养光靠夸也是不够的，教师配合奖励等多管齐下，就能取得好的效果。

三、学习兴趣习惯对提高数学能力及数学核心素养的重要性

世界上最好的老师是谁？兴趣！这点毋庸置疑，再优秀的老师也无法挑战这个权威。作为数学教师，我们唯一能做的就是站在“兴趣”这个巨人的肩膀上，使得学生能更好地提高数学能力。确实，如果没有数学兴趣是没有办法学好数学的，每位家长和老师都很清楚，学习习惯远比成绩更重要，这点在小学阶段体现得更加明显。这是一个良性循环，而且是滚雪球似的越滚越大。许多学生在小学阶段由于智力稍微比普通学生好一点，数学成绩就能体现出来。家长和老师知道学习方法的重要性，也会在各种渠道关注和提示孩子的学习方法，但其实最好的学习方法就是养成良好的学习习惯。

四、现阶段培养孩子数学兴趣的建议

培养学生的数学兴趣，并使之养成良好的学习数学的习惯，除了满足优异分数要求外，还要使学生能把数学能力应用于生活中。在数学课堂上，数学教师可以捕捉教学活动中的精彩亮点，善于发现其中有价值的东西，将其生成为珍贵的教学资源。这些精彩亮点需要教师运用智慧的眼光去发现，并进行精心设计和引导。活动中只要教师自然地加以利用，孩子们就能产生浓厚的数学兴趣。

五、现阶段培养孩子数学核心素养的思路与方法

1.发现学生不爱学习数学的因素，进行分析后加以研究，然后给出排除不爱学习数学因素的方案。

2.调查并研究学生学习数学上存在的陋习，然后分析因果给出相应的方案，使得学生能排除陋习之外还能尽快地接受良好的数学学习习惯。

3.基于学生数学兴趣和良好的数学学习习惯下，使得学生明白不但是追求数学上的高分，而且明白兴趣和习惯对今后数学学习是多么的重要，使得学生不单单是在分数上体现数学能力。

4.可以采用课题研究的方法。现阶段培养孩子数学核心素养的方法可以采用课题研究中的文献研究、问卷调查、个案研究、课堂观察、实验比较、课例研究等方法。

六、现阶段提升孩子数学核心素养的建议

要走进学生学习数学的真实状态，了解学生真实的数学学习兴趣和习惯；购置各类书籍研究，收集数学课堂内外资料，甚至可以研发课题进行课题研究论证；进行课堂观察、问卷调查，掌握学生真实状况，结合理论和实际情况，进行孩子们的数学能力分析与研究。

Reference

[1]韩树安著对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究.辽宁