第2单元 8 食物在身体里的旅行(习题教学设计)2023-2024学年四年级上册科学(教科版).docx

第2单元8食物在身体里的旅行(习题教学设计)2023-2024学年四年级上册科学(教科版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第2单元8食物在身体里的旅行》的习题教学设计，选自2023-2024学年四年级上册科学(教科版)。教学内容围绕食物消化系统的工作原理，包括口腔、食管、胃、小肠和大肠对食物的处理过程。通过习题练习，巩固学生对消化系统各器官功能的理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期课程中学习了人体的消化系统及其基本功能，了解食物从入口到排泄的基本过程。在此基础上，本节课将通过习题形式，帮助学生进一步巩固和深化对食物在身体里的旅行的认识，提高学生的知识运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维及社会责任感。通过《食物在身体里的旅行》习题教学，使学生能够运用所学知识解释消化过程，发展科学探究能力；在解决问题的过程中，培养理性思维，提高分析和解决问题的能力；同时，通过了解人体消化系统对健康的重要性，增强学生的健康意识和社会责任感，促使学生在日常生活中关注合理饮食，养成良好的生活习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握食物在人体消化系统中的旅行过程，包括各消化器官的功能及食物在各器官中的变化。

-能够运用所学知识解释消化过程中食物如何被分解、吸收和利用。

-掌握消化系统对健康的重要性，培养健康饮食习惯。

举例：重点讲解食物从口腔进入后，唾液淀粉酶的作用以及胃液、胰液、肠液对食物的进一步消化和营养物质的吸收过程。

2.教学难点：

-理解消化酶的种类及其特定功能，例如唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰脂肪酶等。

-掌握食物在消化过程中的具体变化，如淀粉转化为葡萄糖，蛋白质转化为氨基酸等。

-将消化系统的理论知识与实际生活相结合，使学生能够运用所学知识分析日常饮食中的消化过程。

举例：难点在于让学生理解不同消化酶的作用机理，以及如何在不同消化器官中发挥作用，特别是在小肠中的吸收过程，需要通过图表、模型等教学辅助手段帮助学生形象理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解消化系统的组成和食物在体内的旅行过程，加深学生对知识点的理解。

2.讨论法：组织学生就消化过程中的难点问题进行小组讨论，促进学生的思维碰撞，提高课堂互动性。

3.实验法：设计简单的消化模拟实验，让学生亲自动手操作，增强对消化过程的直观感受。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等展示消化系统的结构及食物消化过程，使抽象知识形象化。

2.教学软件：运用互动软件设计习题，让学生在课堂上实时反馈，提高课堂参与度。

3.模型教具：使用消化系统模型、卡片等辅助教具，帮助学生更好地理解消化器官的形态和功能。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张食物的图片，提问学生“你们知道这些食物进入我们的身体后会发生什么吗？”

-提出问题：引导学生思考食物在我们体内的旅行过程，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-消化系统介绍：简要讲解消化系统的组成和功能，包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。

-食物消化过程：详细讲解食物在消化系统中的旅行过程，强调每个器官的作用和食物的变化。

-核心知识讲解：重点阐述消化酶的作用机理，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等，以及食物在不同器官的消化和吸收过程。

3.巩固练习（10分钟）

-练习设计：提供与消化过程相关的习题，要求学生独立完成，巩固新知识。

-师生互动：在学生完成习题后，邀请部分学生分享答案和解题思路，开展讨论，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-提问策略：设计针对消化过程和消化酶功能的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-互动环节：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励和指导。

5.实验探究（10分钟）

-实验设计：分组进行简单的消化模拟实验，如用土豆泥模拟食物在口腔中的消化。

-操作指导：教师示范实验操作，强调注意事项，引导学生观察实验现象，探讨消化过程。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新教学：鼓励学生思考如何将消化知识应用于实际生活，如设计健康饮食计划。

-社会责任感培养：讨论消化系统疾病对生活的影响，强调保持良好生活习惯的重要性。

7.总结与反思（5分钟）

-知识回顾：简要回顾本节课所学内容，强调消化系统的重要性。

-反思提升：邀请学生分享学习收获，提出建议和意见，提高教学效果。

总用时：45分钟

注意：在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情