班级文化建设中期自评报告.pdfVIP

新课程背景下特色班级文化建设研究

中期自评报告

水果湖二小陈志娥孙纯

一、课题背景

随着新世纪的到来和教育改革的深化，实施素质教育已成为学校教育改革

的主题。第三次全国教育工作会议指出，素质教育要以培养学生创新精神和实践

能力为核心。新一轮基础课程改革把培养学生具有初步的创新精神、实践能力、

科学人文素养作为培养目标之一。学生生活在班集体之中，班级是影响学生素质

发展的重要因素，它不仅对学生的思想道德、行为规范起到引导作用，而且是发

展学生各种能力、培养学生创新素质的重要途径.重视班集体建设已成为创新教

育研究的重要内容。因此，研究班级集体文化建设，对营造校园文化氛围，建设

有文化特色的班集体,培养具有人文素养及创新精神和实践能力的新时代人才具

有极其重要的意义。研究班级集体文化建设，还可以提高教师的素质，推进学校

教育改革。

我校领导非常重视课题研究,同时拥有一批科研意识强、教科研水平较高

的班主任老师。1987年我校承担了省级课题《主体参与班级管理模式的研究》，

经过几年的实践研究，获得省级科研成果一等奖,这就为我们的研究创造了有利

的条件。

二、研究内容

以新课程理念为指导，通过对班级学生的个性特点了解，探索有利于学生

全面发展的班级物质文化、制度文化以及精神文化的创建途径，形成生机勃勃、

充满活力且具有创造精神的班级风格,为提高课堂教学效益创设良好的学习环境,

使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。

三、研究过程

(一）班级物质文化的研究

1。慎重开题，理论研究

2007年金秋时节，课题的开题会在三楼会议室如期举行，会上成立了以闫

筱彬副校长为总负责人，政教处鲁巧云主任为组长的领导小组。参加课题研究的

十一位教师中，有４０岁以上的教师1名，３０岁左右的教师9名,２０多岁的

教师2名。具有中高职称的3名，小高职称的8名，小教一级的1名。这些教师

分布低、中、高不同的教学班.年龄配置结构合理，充满活力,具备各年段丰富的

教学和班级管理经验。有的教师有参加国家级公开课、研究课、竞赛课的经历，

有的教师获得过省、市、区级优秀班主任和辅导员的荣誉。

课题会议进行的扎实有序：首先，在小组的共同研究协商下,制定了四年的

课题规划。在方案中,分步对特色班级环境文化建设研究工作的“预期目标”“主

要内容”“方法与思路”“计划及要内容”“方法与思路”“计划及进进度安排”“度安排”“成员成员及及分分工”“工”“经经费预算安排费预算安排

作了规划。长远的规划，不仅使我校的班级文化建设工作在起步阶段就站在了一

个较高的平台上，而且使课题研究工作开展的更有计划性。其次,组长发给每位

成员一套完整的申请、评审书,对每位成员的研究任务进行细致的分工.接着大家

共同探讨06年10月至07年1月的课题研究计划。大家热情高涨，各抒己见,

最后制定了一份可行的计划，并打印成文,组员人手一份.同时，组长给成员展示

和推荐了与此课题有关的相关书籍、报刊、杂志。并号召大家通过上网搜集资料，

提升理论研究水平。会后，区教育局教研培训中心赵亚萍专家对本课题的研究方

案提出了宝贵的修改意见。

2.参加培训，及时充电

班主任素质的高低，直接影响着班级文化课题的研究的优劣，包括课题组

成员在内的35名班主任参加了区教育局教研培训中心的培训，培训过程中，老

师们能按时学习,认真听课,做好笔记，从中学到了班主任工作的新理念、新思路、

新方法。特别是班级文化建设的那次讲课使大家受益匪浅。

3.布置工作，反复研讨

2007年10月，在班主任工作会议上，课题负责人及组长动员全体教师参

与此课题中来，并对本学期的课题研究工作作出具体布置——即开展班级物质文

化建设.着手班级环境的设计与布置.苏霍姆林斯基曾经说：”无论是种植花草树

木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖

掘其潜移默化的育人功能，并最终连并最终连学校的学校的墙壁也墙壁也在在说话说话教室是学生学习、生

活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、

明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因