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独立学院工商管理专业实践教学体系构建研究

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张俊杰+罗刘悦

摘要：实践教学是培养学生应用专业知识、提高实践能力、增强就业竞争力的重要环节。本文阐述工商管理专业实践教学体系改革的必要性，针对目前工商管理专业实践教学现状及存在问题进行分析，提出从四个方面构建独立学院工商管理专业实践教学体系的对策。

关键词：独立学院；工商管理专业；实践教学；体系构建

引言

随着市场经济的高速发展，社会对应用型高级专门人才的需求与日俱增，当前，我国独立学院对培养“应用型”人才已经达成共识。目前来看，许多独立学院都开设了工商管理专业，但是培养的工商管理人才尚不能满足市场对其专业素质、就业能力的要求，其中重要的原因就是实践教学体系滞后，导致学生应用性、创新性不强。因此，通过以工商管理专业实践教学体系改革为切入点，试图通过改革传统的实践教学模式，构建符合独立学院教育教学特点的新型实践教学体系十分必要。

一、独立学院工商管理专业实践教学中存在的突出问题

1、重视理论教学、忽视实践能力的培养

目前，许多高校的教学方式还停留在以老师为主导的传统教学阶段，重视理论教学，忽视实践教学，没有意识到实践教学与理论教学居于同等重要地位的教学环节。实践教学不仅是传授学习方法、经验与技能的教与学的过程，也是通过实践对理论知识的继续、补充和深化，对于培养适应现代经济发展的应用型人才有着理论教学不可替代的作用。同时，由于认识上的偏差，导致实践教学的教育观念和理论研究及投入等方面与现实要求相比存在着明显的不足，所以对实践能力的培养严重落后于理论知识培养。

2、实践教学机制不完善，实践教学效果不好

根据独立学院的实践教学机制来看，目前，工商管理专业的实践教学制度存在着功能不足、经费缺乏、投入比例小等各种问题。传统的教学模式中，大量的理论教学时间压缩实践教学时间，实践学习时间分配少，实验教学多为教学演示为主，很多流于形式，学生实践机会少、动手能力差等，导致最终实践效果差。有些学校没有利用校内外资源，开发更多的实践教育资源，诸如：建立有特色的实训基地，开发现代商务管理中心等，实践教学很多仍然是依附于理论教学中，教学模式主要是“以师为主”的被动的模式。

3、教师专业实践能力不足，实践教学环节薄弱

在以“学生为主体，老师为主导”的实践教学中，教师具有举足轻重的作用，教师的实践能力、综合素质、创新能力的高低直接影响学生实践能力水平。目前，就掌握的数据来说，独立学院工商管理专业的师资，主要来源于毕业的研究生，他们多数毕业之后直接进入学校从事教学工作，专业理论知识较为系统全面，但大部分教师缺乏在企业或其他单位工作的经历，遇到实际的企业管理问题往往只能停留于纸上谈兵。多数学校也很少能够提供教师参加各种带薪实习的机会，由此导致他们在实践教学环节能力相对薄弱很多，这已经成为制约工商管理专业实践教学发展最重要的因素。

4、学生实践能力较差，导致就业难度大

一方面，学生在学校缺乏有效的校内实践教育的训练，同时，学生在校外的毕业实习等实践环节没有得到学校的重视，因此多数学生不具备在现代市场经济下所需要的就业能力。就工商管理专业来说，学生的现代企业管理知识充足却缺乏实践经验和技能，大多纸上谈兵，不能将所学知识充分有效的运用在实践中，难以适应市场环境变化，最终导致学生在毕业以后不仅不能找到跟自己专业对口的工作，造成人才资源的浪费，同时也可能因为综合能力不高不能更好的适应社会发展需求，在激烈的竞争中被淘汰。

二、构建独立学院工商管理专业实践教学体系的对策

1、高度重视实践教学的重要性

作为独立本科院校，必须明确自身发展定位和人才培养目标及服务面向，立足于培养“道德品质高尚、基础知识扎实、基本技能过硬适应能力突出的应用型高级专门人才”。建立独立学院工商管理专业实践教学体系，在全校范围内全面开展教育思想和教育观念的研讨，转变思想观念，高度重视实践教学环节，努力提高对实践教学在培养学生知识、能力、素质等方面作用的认识。充分认识实践教学的不可替代的重要作用，把实践教学放在独立学院教学的重要位置，理论与实践相结合，从重视和加强学生实践能力的培养出发，增加学生实践机会、增强学生实践能力才是培养应用型人才的关键。

2、不断完善实践教学机制

树立适应市场经济育人观和质量观，明确实践教学体系的改革思路，在充分认识实践教学对培养应用型人才的重要性的基础上，加大投入，突破传统的以理论教学为重的传统教学模式，使实践教学具有验证、探索、创新和综合四大功能。利用校内外资源，不断构建完善校内外实践教学机制，增加实验课程，完善实习机制，加强实习管理，加大对教师实践能力培训，完善管理和激励机制，调节实践理论学习时间比例，对实践教学提供保障，激发学生学习兴趣。不断完善改革实践教育机制，向社会输送优秀应用型、复合型、创造型工商管