初中语文教材中鲁迅作品的选篇分析以及对于作品重新解读的思考.docx

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初中语文教材中鲁迅作品的选篇分析以及对于作品重新解读的思考

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邹阳

摘要：鲁迅的作品一直是中学语文教材中的重要组成部分，其深邃的思想内涵与独特的艺术风格影响了一代代中学生，对于他们提升思想认识水平，培养语言与写作能力都有着十分重要的意义。本文将从初中语文部编本教材中收录鲁迅作品情况的分析以及对于教材中鲁迅作品重新解读的思考这两个方面展开，对于鲁迅作品的必威体育精装版调整做一个较为深入的分析，进而对教材中鲁迅作品的重新解读提出自己的看法。

关键词：鲁迅作品；初中语文教材；作品选录；作品解读

1初中语文部编本教材收录鲁迅作品情况的分析

新编初中语文教材坚持以“语文素养”和“人文精神”相结合的方式编排教材内容，“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。在中学语文教材中选录鲁迅作品也贯彻了这两点，选取了有利于培养学生语文素养以及文中富涵人文精神的作品。接下来将对于必威体育精装版的初中语文教材中鲁迅作品的的选录情况做一个较为深入的分析。

图1.12017年前后人教版初中与部编本教材收录鲁迅作品篇目的情况

从2017年9月开始，全国中小学统一使用“部编本教材”，即由教育部直接组织编写的教材。从图1.1可以看出，鲁迅作品的收录情况发生了一些变化，《风筝》和《雪》被删除，同时作品的年级分布情况也发生了变化，《从百草园到三味书屋》从以前的七下被移到了七上，《阿长与山海经》从原来的八上被移到了七下，《藤野先生》从之前的八下被移到了八上，《社戏》从开始的七下被移到了八下。

如何選录鲁迅作品一直是中学语文教材编著过程中的一大难题，因为每一次调整，社会与大众都有会自己的解读与意见，承受着很大的社会舆论压力。鲁迅作品在中学语文教材中的选录要考虑到作品的适宜性。2011年版语文课程标准提出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富有表现力的语言”。《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《藤野先生》、《社戏》便考虑到了这些问题，《从百草园到三味书屋》中出现了一个不一样的鲁迅，这篇文章写出了一种童趣与幽默，在一定程度上是适合七上的孩子学习的，而且本文采用白描的手法，以简约生动的文字，描绘了一个充满乐趣的儿童乐园，对于文章中富有表现力的语言也是值得学生品味与学习的。在《阿长与山海经》中，学生可以感受到鲁迅为长妈妈祈祷，是深含着他的爱的，是对生命的养育者的爱，也是对社会底层不幸者的爱。而对于七下的孩子而言，是正处于价值观形成的年纪，学习并懂得这种爱对于他们来说是很有必要的，可以教会他们去爱人。在《藤野先生》中，鲁迅通过怀念藤野先生，高度赞扬了藤野先生没有民族偏见的性格和正直与高尚的品质，也写出了鲁迅的爱国思想以及与帝国主义斗争的战斗精神。对于八上的孩子而言，在他们人生观正在形成的时候，让孩子学习他人高尚的品格以及懂得热爱自己的国家，这一点是十分重要的。《社戏》一文中，展现了一个轻松而舒展、沉静而柔和、和谐而充满情趣的境界，但同时也写出了鲁迅心灵世界的另外一个方面，一个紧张而压抑、焦躁而粗糙、被扭曲与受伤、充满了痛苦的灵魂，这一部分的理解对于之前七年级的孩子来说是存在困难的。但此文语言生动简练，富于表现力，适合学生赏析并学习。由此可以看出这三篇文章是符合课程标准的，此次调整也是有一定依据的。

在对鲁迅的哪些作品应该选编进入初中语文教材时，可以从三个方面来考虑：第一，着眼于鲁迅作品的自身特点，选取一些最能够代表鲁迅思想的作品；第二，要从学生的角度出发，考虑各个年龄阶段中学生的心理接受水平以及理解能力，初中阶段可以多选取一些相对明朗的文字，比如鲁迅关于生命、关于爱和美的感悟的文字，并结合学生的兴趣爱好和学习的特点，来选取篇目；最后要考虑到社会背景对当前中学语文教学的导向。将这三者结合起来，仔细思考初中语文教材应该选编哪些鲁迅作品，鲁迅不同的作品应该适合哪一个年级的学习，同时还要考虑作品是否契合教学目标。

综上所述，语文教材选录鲁迅作品是十分谨慎与仔细的工作，是要建立在大量的科学调查的结论之上的。在关注鲁迅文章的选录上，大众也应该要从中学语文教育本身和教学实际出发，而不只是纠结于数量上的变化。

2对于教材中鲁迅作品重新解读的思考

其实现在导致中学生与鲁迅的疏离，学生害怕周树人，是有更加复杂、深刻的原因的。关于鲁迅的作品，现在大多数教师的讲解方法就是一味的灌输学生，把他们束缚在了一个固定的模板化思维当中。教育专家洪劬颉说，很多教师受教学参考书的影响太深，文中一些常识性的观点甚至会被“矫枉过正”。这是源于解放后学术界对于鲁迅一直存在着“过度解读”的问题，这样对于教师和学生双方都会产生负面影响，导致学生一听到是鲁迅的文章就会下意识地