中美高校德育方法比较研究.docx

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中美高校德育方法比较研究

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马淑娴张人仁

摘要：中国高校的德育方法由于受传统因素的影响具有一定的滞后性和局限性。通过比较中美高校德育方法，分析出两国高校德育方法存在的共性和差异性，我们应该吸收、借鉴美国德育方法中的有益因素。这对我国高校德育工作的改进与发展具有一定的意义，也能够使德育在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的作用。

关键词：中国;美国;德育;方法

我国高校作为德育的主要阵地，担负着培养合格大学生的重任，只有通过德育才能培养出合格的公民。当然我国高校德育实施中存在一些问题，要求我们进行反思和探索，积极借鉴美国高校的成功经验，有利于推进我国现代公民社会的建设。

一、中国和美国高校德育的主要方法

（一）中国高校德育的主要方法

1.课堂教学法。我国高校所采用的课程教学法是指通过直接、正面的课堂讲授方式来传播和讲授学生所应具备的知识、能力以及情感、态度价值观。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”所以说课程教学是开展德育、做好学生思想政治工作的主阵地。德育在课程教学中的实施主要是通过设置统一的课程、使用统一的教材、规定相应的学分并且由思想政治理论课教师进行系统的讲授，主要采取灌输式的授课形式。在课程教学过程中，对马克思主义原理的学习可以引导学生形成科学的世界观、方法论及价值观;毛泽东思想和中国特色社会主义概论的学习有助于大学生对党和国家事业所取得的辉煌成绩进行全面的认识，加深大学生对党的信仰及忠诚;通过近现代史的学习，使学生在学习过程中感悟革命事迹和情怀，树立强烈的爱国主义;法律基础的学习有助于学生加深法律意识，知法、懂法、守法;而当代世界与经济、形势与政策的学习，对于大学生掌握国际形势、应对外来文化冲击具有重要意义，使大学生坚定对党的事业的信心，维护国家利益。

2.实践锻炼法。实践锻炼法是指组织、引导学生参加一定的实际活动。在实践中使学生提高思想认识，增强情感体验，磨练坚强意志，培养行为习惯，从而达到形成优良的思想品德的方法。卢梭曾说过，真正的教育不在于口训而在于实行。杜威也曾说过，高校中道德教育最重要的问题，是关于知识和行为的关系。思想品德行为习惯的养成是学生优良思想品德形成的标志，是高校德育的落脚点，所以实际锻炼法有利于学生将思想品德认识付诸于思想品德行为，做到理论与实际的统一，知行合一，表里如一。通过加强社会实践活动的方式，让学生了解社会对知识和人才的需求，增强勤奋学习、奋发成才的责任感;同时克服偏激急躁情绪，增强维护社会稳定的自觉性。大学生只有深入实践，才会加深对社会的认识，提高自己的思想觉悟。

3.心理咨询法。心理咨询法是作为帮助和引导学生健康成长、减少成长路上阻碍、减少心理问题及提高心理素质的教育方法。随着我國社会经济的发展、生活节奏加快、社会大环境竞争异常激烈，高校大学生在生活、学习、就业等方面都或多或少的出现了这样那样的问题，心理咨询法的开展对大学生的成长显得尤为重要。我国高校将心理咨询和德育方法相结合，使其在德育中起到了促进作用，也对大学生的思想成长有着很大的帮助。一方面，健康的心理有利于学生全面发展，积极健康的心理有助于大学生成长成才;另一方面，大学生心理问题得不到有效疏导，将会对个人甚至是学校社会造成多方面不良影响，不利于学校及社会环境的稳定。所以高校加强心理咨询方面的工作，不仅是对达成德育目标的正向辅助，更加是大学生成长成才健康发展的关键所在。

（二）美国高校德育的主要方法

1.宗教教育法。宗教教育法在西方国家是一种非常盛行的教育方式，并且很早就纳入学校教育的一部分，将宗教当做陶冶国民品格中非常重要且无法替代的一部分。美国公民几乎都是宗教的信仰者，并且视宗教为精神支柱，罗斯特曾指出：“宗教的形成主要取决于它的基本特性是否构成一套完整的道德规范”。美国各大高校开展宗教课程，其目的主要是培养学生的道德行为以及教育学生懂得并产生积德行善的意识，进而能够为社会作出更多的贡献。在高校中实施宗教教育能够使学生在潜移默化中养成扬善抑恶的观念与意识，并引导学生养成良好的道德素养与价值观。

2.隐性德育法。隐性德育法是德育教育者以道德教育内涵为立足点，在自己的工作中通过不易察觉的方式，淡化教育的痕迹，于无形之中改变教育者被动、敷衍的学习态度，使受教育者以积极、主动的意识形态去接受德育，或是在不知不觉中受到思想提升的一个过程，在这个过程中，教育者和被教育者之间很容易形成强烈的情感共鸣，从而达到提高受教育者思想意识的目的。鉴于隐性德育的功效，美国高校充分认识到了其在促进学生德育发展中的重要作用，积极通过社会环境、校园环境、学校价值观及办学理念等